现代信息技术在高中数学教学中的应用评价

楼小平

摘 要： 信息技术在高中数学教学中的应用是一个庞大的工程，对教师的教育模式和方法均提出了新的要求，教师应当积极促进现代信息技术和数学教学的融合发展，将高中数学教学带入新的阶段，此外，这一进程也需要大家一起共同努力，通过不断的研究与实践，共同探索出更高效、更新颖、更多样化的教育教学方式。

关键词： 现代信息技术;高中数学;教学策略

0 引言

随着教育信息2.0的推进，现代信息技术与教育的结合一直是教育发展所关注的重点，《普通高中数学课程标准》指出：高中数学课程的重点就是在高中数学教学中将信息技术与学生学习数学知识相结合，利用信息技术培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生了解适应信息技术的相关融合。

1 现代信息技术在高中数学教学中的应用意义

1.1 使抽象知识形象化

信息技术在数学教学中可起到变抽象为具体、变静态为动态的作用，教师可将枯燥的文字通过3Dmax转化为立体三维图形，不仅有助于学生对概念的理解，而且可以提升学生逻辑思维能力。

1.2 深入探究数学的本质

教师结合现代信息技术展开数学实践活动，可让学生在活动中仔细观察和思考，通过自主合作探究等方式发现数学知识的规律和推演过程，最终得出相关学习结论，掌握相应知识，在体验发现知识过程的乐趣，在培养了学生的探索精神的同时也提高了学生的学习效率。

1.3 提高教师的业务水平和计算机使用技能

信息技术在课堂教学中的应用也可以提高数学教师的计算机使用技能，帮助教师掌握诸如3Dmax、flash、几何画板等教学软件的应用，从而进一步提高我国数学教师的综合能力。

2 现代信息技术在高中数学教学中的应用策略

2.1 运用信息技术创设教学情境，激发学生兴趣

在高中数学教学中，可以运用信息技术，通过图片、视频、动画等方式创设真实情境来展现相关的定理、性质等概念，将复杂的数学知识变得更加生动化和直观化，吸引学生主动参与课堂教学互动中。比如在讲椭圆的定义时，可以由“到两定点F1、F2的距离之和为定值的点的轨迹”这句入手，在线段上取一点，分别以F1、F2为圆心、以两线段为半径作圆，先让学生猜测两圆的交点轨迹可形成什么图形，在学生各抒己见之后，老师再进行操作，通过动画演示帮助学生得出答案。随后为介绍定义中“线段要小于两圆心距离”的基本性質时，老师可采取逆向思维教学模式，用鼠标拖动线段一端，不断改变线段的长度，最终引导学生发现当线段等于两个圆心距离时，满足条件的点的轨迹变成了一条线段，而非椭圆。经过此过程，学生不仅能很深刻地掌握椭圆的概念，也锻炼了其空间构造能力。

2.2 利用信息技术挖掘知识，突破重难点

高中数学的抽象性极强，学生对于抽象概念的理解程度决定了掌握知识的学习效果，教师可以借助信息技术向学生展示难以理解的知识内容，引导学生探索知识本质。例如在三角函数图像平移变化中，教师可借助多媒体中的几何画板，演示当参数改变时图像也随之改变的动态过程，其间可通过重复演示、局部放大等功能让学生更加透彻理解。

2.3 运用信息技术整合数学课程内容，发挥学生主体地位

利用信息技术可以呈现抽象的教学内容，把抽象的知识具体化、形象化，这是以往教学中难以呈现出来。比如在《函数的图像》中，研究参数对函数图像的影响，如果把信息技术应用于教学中，运用几何画板，把它们均设为参数，通过参数变化，向学生直观展示周期变换、相位变换、振幅变换，以此由浅入深，由简到繁，让学生猜测，由特殊迁移到一般，总结出对函数图像的影响规律;同时还能展示图像变换的全过程。这样，学生在获得知识的同时，也丰富增强探究的经验，加强了分析归纳能力。

3 现代信息技术在高中数学教学中的应用思考

首先，要正确认识新课程改革理念。新课程改革理念给的建议是：恰当运用现代信息技术，提高教学质量。这就要求教师要把握好信息技术的应用程度，形成自己的教学理念，而不仅仅局限于某一课堂。同时，教师也要处理好信息技术、数学课程与课程改革的关系，优化信息技术在高中数学教学中的应用，信息技术是为了提高学生学习能力，教师应用信息技术目的是让学生认识数学，但很多时候教师应用信息技术只是为了方便自己教学，为自己的工作省时省力，却忽略了信息技术融入传统教学的真正目的。

此外，也不能对传统教学全盘否定。信息技术更新了传统的教学模式，但是并不意味着数学教学中一定要应用信息技术，也并不是所有知识都适合于这种教学模式。信息技术辅助教学使得教学方式更加丰富，但在实际教学过程中不能只追求信息技术表面的“华丽”，要注重结合教学内容和学生情况。

4 结语

信息技术为数学课堂提供了良好的教学模式与效果，给学生提供了良好的教学情境，激发学生兴趣;引导学生挖掘知识，突破重难点;并整合课堂知识，展现了学生主体地位。信息技术在高中数学教学中的应用是一个庞大的工程，需要大家一起共同努力，不断研究与实践，探索出更高效的教学方式。

参考文献

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