互联网环境下高中英语课堂精准教学研究

闫小丽

摘  要：英语是高中必学的课程之一，因此英语教学的重要性就不言而喻了，高中英语相对于初中和小学的英语课程的学习内容来说更为复杂，这对授课的英语老师来说具有一定的挑战。由于科技的进步，互联网与我们的生活联系也越来越紧密，我们要利用互联网进行高中课堂教学，所以该文就互联网环境下高中英语课堂的精准教学进行研究。

关键词：互联网  高中英语  精准教学

社会的发展带来科学技术的进步，互联网是科技发展的产物，互联网的出现给我们的生活带来了影响，当然我们的教育领域也不例外，互联网引入课堂，提高了教学的效率，节省了时间，使学生接收到的课堂内容更为精准，对老师的教学策略以及教学计划等方面都有一定的促进作用。

1  互联网给高中英语教学带来的益处

1.1 较好地扩充了英语教学资源

互联网与课堂教学相结合，老师在授课的过程当中可以利用多媒体课件，克服了传统教学方式的弊端。互联网的内容丰富多彩，老师可以利用多媒体为学生准备利于学生英语学习的视频或影片，也可以寻找适合学生使用的课外练习的资料，推荐给学生。例如，《阿基拉和拼字比赛》《哈利·波特》等这些影片都是纯英文的，可以推荐学生利用课下时间看，另外，《英语高考必备》是专门针对高中生而出版的单词书，推荐给学生，让学生自行购买。除了为学生准备课下的可供学习参考的资料和影片以外，老师也可以利用多媒体课件为学生准备口语练习的软件或视频，让学生对于的英语学习不再枯燥乏味。

1.2 可促进教学及学习效率的提升

传统的教学方式扼杀了学生学习的积极性，使学生对于学习本身有一定的抵触心理，导致学生的学习效率低下，既浪费了时间，也没有学到知识。而互联网介入课堂，让本来枯燥乏味的课堂变得生动有趣起来，营造了良好的学习氛围，抓住学生的好奇心，提高老师的教学质量。互联网可以将原本老师不好讲述、学生难以理解和接收的知识，利用图片和视频课件将其完整地表达出来，让知识的传播不再那么生硬。例如，在学习新的单词的时候，老师可以通过幻灯片的形式将这些新单词展现在学生面前，将PPT制作的生动有趣，吸引学生的注意力，而不再仅限于对于单词的死记硬背，帮助学生利用课堂时间记忆新的单词，减轻学生的学习负担，有利于学生对于单词的掌握。

1.3 有助于培养学生良好的语言能力

高中学生对于英语知识的学习不能仅限于对单词、句子、语法的掌握，对于口语的练习和掌握也同样重要。由于教学资源的溃乏，传统的教学方式对于口语的教学是相对比较欠缺的，学生对英语的学习仅限于应付考试。互联网的教学背景下，英语口语的教学可以让学生身临其境地感受口语的魅力，激发学生主动学习的动力;老师可以在上课之前备好课件，利用课件营造良好的学习氛围，老师将课件整理起来，在最后将整理过的课件内容打印出来作为学生的复习资料参考，对以往的学习内容进行巩固，不至于在复习的时候无从下手，根据课堂课件内容而整理的资料相比较其他的资料更适合学生学习，学生良好的语言能力让学生在面对与外国人交流的时候不再感到紧张和无助。举例来说，老师可以利用多媒体播放口语视频，让学生跟随视频与同学练习交流，从而提高学生的语言表达能力。

2  以互联网为基础的高中英语精准教学原则和方法

2.1 及时反馈原则

有互联网作为基础，有利于将精准教学落到实处，及时反馈原则。举例来说，可以在学期中旬的时候，讓学生对于老师的教学计划以及老师的教学方法进行匿名评价，对于老师的课堂授课及时做出反馈，以便于老师在剩下的时间调整教学计划，调整对学生的要求，对于自身的不足及时做出改正，有利于老师及时反省自身，这样才能促进学生对于知识的掌握，提高学生和老师之间的默契度，促进师生关系的协调，从而营造良好的学习氛围。反观过去的课堂，没有互联网作为支撑，老师只能靠学生的直观表现来了解学生的学习反馈，具有一定的主观臆断的色彩，缺乏一定的精准性，和学生实际的感受有所偏差;传统的教学反馈意见的搜集耗时较长，缺乏效率，老师无法根据学生当下的学习状态和进度及时地做出反应，不能及时地给出自己的建议。以互联网为基础，学生对于老师教学的反馈更方便快捷，也更易于搜集整理，而后进行分析，迅速调整自己的教学方法等，对学生的学习有积极的推动作用。

2.2 教学分层原则

尺有所长，寸有所短，学生的学习能力不同，对知识的掌握也各有千秋，所以这就要求老师对学生采取教学分层原则，根据学生的学习能力和特点分为不一样的等级，对不同等级的学生在学习上有不同的要求。例如，有的学生记忆力好，背单词快，对这一部分学生的要求就是词汇;而有的学生对英语的语法感兴趣，就对这一部分的学生的语法要求更为严格一些;也有的学生喜欢英语口语，老师抓住这一特点，训练口语，通过英语口语的练习来提高英语整体水平。最后学生通过这个分层原则对于英语都能够有自己擅长的部分，老师针对学生个人自己擅长的部分而制定不同的学习计划要求，让学生不至于对英语这一门学科有要放弃的想法，对于学生英语的学习成绩有一定的促进作用。

2.3 英语课堂精准教学的过程与方法

进行英语课堂精准教学，首先，老师将教学计划的实施和学生的学习进度相结合，从而确定学习的小目标，目标指引学生学习的方向，老师可以通过学生对于目标的完成情况推进教学计划，从而关注学生的英语学习的情况。并且，目标对于学生的学习有一定的促进作用，是学生学习道路上的指明灯，学生知道自己下一步该往哪走，学习的道路并不迷茫，提高学习的效率。其次，老师为学生挑选学习辅助资料，让学生在购买学习资料的道路上不再碰壁，这样也有利于老师对于学生的学习进行统一的指导，学生对于英语语法和单词的学习不能仅限于课本，还要借助课外资料，以此来加强语法能力，提高英语水平，所以老师要根据学生的学习情况为学生挑选课外学习资料，促进学生综合实力的提升，利用课外辅助资料巩固和练习所学的内容，积累词汇，丰富做题经验。并且，老师在教学的过程当中做一个有心人，对于学生掌握单词数量的多少和背诵作文的篇幅等进行统计，最后根据这些统计的数量而生成统计图，将学生的学习进度和情况利用图表的形式更为直观地表现出来，老师可以根据这些统计的数据适时调整教学计划，改变教学目标。老师在日常的教学过程当中要善于总结，每个星期对于授课具体情况进行总结和反省，包括学生的课堂反响等细节，利于观察和发现学生的学习态度是否端正，及时对学生进行开导，将其拉回到学习的正轨上。

3  结语

新课改提倡互联网多媒体为基础的教学，为高中英语教学提供了便利，丰富了教学资源，拓宽了老师获得教学资源的途径;互联网为老师的授课注入了鲜活的生命，方便老师搜集课外的学习资料，有利于学生对于英语词汇的积累，丰富做题经验，通过多媒体播放视频促进学生口语能力的提升;并且学生能够通过互联网对于老师的教学及时进行反馈，老师对于学生的反馈及时做出反应，适时调整教学方法，在条件允许的情况下将互联网在课堂的作用发挥到极致，在互联网环境下达到对高中英语课堂精准地教学。

参考文献

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[3] 罗超琴.互联网环境下的高中英语教学研究[J].中国校外教育，2015（6）：88.