中等职业学校生活化德育教学实践

王泽汉

摘 要：随着社会的不断发展与进步，教育部门对于学生们的德育教育开始重视起来。目前，中等职业学校学生的德育教育并没有达到理想的效果，对于教师来说是一项严峻的挑战。但为了响应新课程改革的号召，中职学校的每一位老师都应该将学生的德育教育放在重要的教学位置，并结合生活化教学实现对学生进行良好的德育教育。

关键词：中等职业 学校 生活化 德育教育

中等职业学校的教育地位越发的明朗，国家的教育部门对于中职学校的教育越发的重视，而且对于中职学校加大了资金的投入力度，使得中职学校逐渐扩张了办学规模。不得不说的是，许多的优秀学生都选择了高中，而那些成绩不是很好的学生则选择了中职学校，所以导致中职学校的生源质量逐步的下降，学生们整体的素质也落后于其他学校，无论是从学习还是生活，教师对于学生的管理也有了一定的难度。基于此，本文针对中等职业学校生活化德育教学实践进行了以下相关的讨论。

一、开展生活化德育教育的原因

1.中职学校德育教育的缺陷

长久以来，德育教育对于中等职业学校来说一直都是一块难啃的骨头，德育教育非常令学校担忧。第一，很多的老师以及学生在内心有一定的偏见，他们觉得德育教育“假、大、空”，而教材上的理论知识才是教育的根本，德育教育根本不重要。第二，目前很多教师开展德育教育的方式有些欠缺，时常运用“满堂灌”的教学模式，使得老师的教学内容与学生的学习趣味性严重脱节。最终的结果就是，老师讲的口干舌燥，但是学生总是心不在焉，这样也会大大降低老师讲课的积极性，學生们也提不起兴趣，导致恶性循环，严重地影响了德育教育的教学质量[1]。

2.中职学校开展德育教育的原因

实际上，德育教育是中等职业学校实施德育育人的主要阵地和主要渠道，但是传统的教学模式仅仅强调了对于理论知识的传授方法，而忽视了对于学生道德素养以及人性情感方面的培养，忽视了学生本身作为一个成长个体的情感发展方面的需求，与学生们的生活环境十分疏离。所以德育教育最终的归宿就是实际生活，教育走进学生丰富的情感世界，成了教育生活中重要的组成部分。因此，中等职业学校要开展生活化德育教育，目的是增强学生们的道德素养，进而增强德育教育的教育效果，且德育教育的实施具有必要性[2]。

二、生活化德育教育实施的策略

1.选择贴近生活的教学实例，加强德育效果

教师在进行生活化德育教育时，应着力于将生活实际与德育进行结合的方式展开教育，这也在一定程度上呼应了教育部门的号召。德育教育的宗旨就是教育来源于生活、教育高于生活、最后将回归生活。生活中的案例一直都是教育中最好的素材，最佳教育资源。由于中等职业学校的大多数学生都存在成绩较落后的现象，他们已经养成了较差的学习习惯。但是他们总是沉迷于网络，每天都处于手机不离手的状态，所以他们的信息来源很广泛，接收到最新的信息也很及时，许多社会中的热点事件也总是最先知道[3]。但是他们对于一些事情的认知能力有限，对许多问题不能正确的解读和分析，于是经常感到困惑，因此，老师开展德育教育要贴近学生们的生活，可以从学生身边挖掘出一些具有一定价值和意义的社会热点，从而引导学生们对于自己的生活进行深刻的感悟和理解，以此来帮助学生们创建自己的精神世界，逐渐地帮助他们养成健康的价值观、人生观和世界观。例如：江苏卫视的相亲类节目《非诚勿扰》中曾有一个“宝马女”马诺，许多同学对于这个话题展开讨论，他们的看法各不相同，各抒己见，可以看出一些同学的想法有些偏颇，而一些同学的三观很清明。因此，笔者在上课时就这个话题让学生们在此展开讨论，同学们场畅所欲言。接着笔者让学生们说一些自己买不到的东西。这时应该引导学生们，金钱本身并没有错，因为金钱可以有效地保证我们的生活质量，但是不可一味地迷恋金钱，在实际生活中，有许多的东西比金钱要珍贵许多，比如：亲情、友谊、知识、自尊等等，最终，教师可以有效地使学生正确地对待金钱，正确的认识金钱的价值，树立正确的金钱观[4]。

2.创建贴近生活的教学情境，使德育具有针对性

德育教育营造的课堂氛围应该是宽松、愉快、贴近实际的生活环境，促使学生形成积极、爱学、好学的良好学习心态。教师就可以根据实际的教学内容，制作幻灯片课件，从而达到活跃课堂氛围的目的，激发学生们学习的热情和兴趣，从而培养学生们的思维逻辑能力，提升学生思考问题的能力。例如：教师在讲解到“讲文明，树新风”的相关话题时，不能一味采取空洞的说教方式来教育学生，因为这样教育方式下的教学效果肯定不理想。所以，笔者将北京奥运会志愿者工作时的一些画面剪辑下来供学生们观看，学生们看了志愿者们都在用心的服务他人，举止文明、端庄大方、仪表优雅，他们忍不住为志愿者们频频点赞。接着笔者有奖提前剪辑动画播放给学生们看，内容都是社会中一些不文明的行为和现象，与志愿者形成鲜明的对比[5]。在这样的氛围下，笔者告诉学生们，在日常的学习生活中一定要注意自己的言行举止，要时刻做到讲文明、讲礼貌的良好行为，树立正确的道德观。学生们通过此次的课堂教育，对于德育教育都有了很大的改观，并且对于自身的行为举止都有了一定的规范，说明德育教育有了良好的开端。

结语

综上所述，课程模式的演变是根据客观实际而变化的，在中职学校的教育过程中，教师应该转变自己传统的教育方式，将教育模式进行创新化改革，响应新课程改革的要求，认真领会和感悟教育改革的实质与精神，教师应该切合实际将生活化德育教育良好的开展，努力的加强德育教育的时效性与针对感，使学生们拥有良好的道德观，为中等职业学校未来的发展奠定基础。

参考文献

[1]邵佳洪，王健.中职学校“德育生活化”育人模式的构建与实践探索[J].职业教育（下旬刊），2019，18（03）：21-27.

[2]刘爱香，高荣，韩永胜，周玮.诵读经典与中职艺术学生德育教育的整合[J].教育现代化，2018，5（39）：319-321.

[3]毕明生，苏翩翩.谈德育生活化教学模式的构建[J].南京广播电视大学学报，2018（02）：58-60.

[4]曹伟.陶行知生活教育思想在中职学校德育中的意义和实践策略[J].中国农村教育，2019（32）：27.

[5]陆黎丽.班主任在核心素养校本化德育课程实践中的地位和作用[J].课程教育研究，2019（14）：190.