初中体育教学中“学生主动参与意识”的培养

王凌青

摘 要：“体育者，人类自其养生之道，使身体平均发达，而有规则次序之可言者—毛泽东”，可见体育教学，学尤为重要，注重培养学生锻炼体格的兴趣和自主参与意识，让学生积极主动地学习体育知识并付诸实践，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中接受体育带来的荣誉，从中感受运动的快乐，享受运动带来的乐趣。

关键词：初中体育教学 学生参与意识 培养 策略

在全面推进素质教育的今天，体育课成为强健体质，提升素质的重要部分。对于初中教育教学体系来说，不但能促进学生的身心健康发展，同时还能促使大脑对于身体完成动作支配的协调性有效提高，增强身体素质，锻炼学生对于面对困难时，大脑思考所表现出灵机一动的思维判断能力。然而，在现代中学场地，运动器材，教育教学方式的多样性，中学生主动参与的意识并不强，间接影响了学校体育课教学的正常进行。如何做到实地施教，尽量发挥已有场地器材的最大作用，保证每一堂体育课学生参与的积极性和新式课堂教学质量，引导学生主动参与，真正使学生既学到知识又受到锻炼。如何开展？

一、激发兴趣，体育教学的动力源

“兴趣是最好的老师。”兴趣也是学生上好一堂课的前提。在体育教学中，通过课程游戏设计，能有效地讓他们对于枯燥的体育项目变得兴致勃勃。把游戏引入课堂，能让学生在游戏竞争中去体会“团结协作，奋力拼搏”的快乐，去展现自我，无疑抓住了学生的参与性，充分调动他们的积极性。如：在进行下肢力量练习中，教师如果单纯教授动作要领，进行重复训练，枯燥无味，相反（背负伤员，匍匐前进，虚步深蹲，障碍跑）等带有游戏性质的课程非常适合在教学技能目标中完成，即有身体素质练习又能体现教育教学的多样性。

1.设立有效教学课堂及设立课堂领导者和观众

创设一个有效，有序的课堂，首先要求自己要具备拥有一名出色领导者的信心，鼓励学生具备研究和自我思考的能力，通过自身努力逐步完善各种多样化的技巧，为必要的问题建立指导，将课上所发生的事情多与周边环境密切联系，用细心的指导而非冗长的说教方式来鼓励学生承担他们学习的责任。说话含糊不清，交流时不保持目光的尊重，背弃上课时面对的是一群潮气蓬勃的青少年，如此循规蹈矩的教学方式，可见如何能有吸引力去增加课堂兴趣，学生参与人群必将流失。当然言语寄此。

2.有效利用现有教学资源

体育课大多是室外课堂教学，难免会出现太多的不可控因素，如;天气变化，场地局限，有限器材，学习任务等都会影响学生的上课情绪，这就要求体育教师要高度重视对学生兴趣、爱好的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，教师应充分挖掘学生好动的自我表现形式，以不拘一格的教学形式，采用丰富，灵活多变的教学方法，多以培养学生的兴趣为出发点，并把这种兴趣逐步培养成为自我锻炼，主动参与的习惯。

二、注重情感，师生交流的催化剂

教学过程是教师和学生相互交流的过程，在这个过程中，除了知识的交流，还蕴含着情感的交流，毕竟教师和学生的交流是人与人之间的交流，而人与人之间的交流情感是主线，尊重所有的学生即使是最难管理的孩子也会有感情，也很容易受伤，因此我们教师需用心去面对课堂，需付出激情和学生交流体育带给人们的荣誉感和快乐感，教学中也不难发现，一些学生之所以喜欢体育原因就是喜欢体育老师，“喜欢”背后所蕴含的实质是和谐的师生关系。因此，在体育教学中教师要注重以和谐的师生关系来激发学生的学习兴趣，指导学生积极参与到体育锻炼的学习过程中。如体育课中的中长跑，在面向全体学生的时候，要关注个体差异，承认个体差异，这是体育测试或体育游戏安排运动负荷的关键。在测试或游戏中，我们经常发现有的学生汗流浃背，气喘吁吁;有的学生面不改色，轻松自如;有的学生欢声笑语;有的学生神情呆板。学生中不光有性别差异、体质差异，还有个性差异，因此教师在体育测试或安排游戏的运动负荷时要根据不同的个体进行分层，不同层次采用不同的要求或规则，来不同程度的满足学生的身心负荷。因为尊重的前提是了解。在此基础上多和学生交流，拉近和学生间的距离，做到让学生“听师言，信师道”。

中学生正是长身体的关键时期，他们身体发育还没有完全成熟。我们在上体育课时，要爱护学生，注重安全的重要性。体育项目的训练要注意适度，强化训练项目要及时指导并注意休息，不能过分勉强，比如：引体向上教师可适当帮助学生用力引体，仰卧起坐可适当地帮助学生用力，让他们由易到难，熟能生巧，在活动中和学生建立良好的师生关系。

三、培养参与意识和示范引导，增加教学策略的实施效果

体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。投掷、跳绳，快速跑，立定跳远等以技术为主的教学是学校较常见的体育项目，在排球教学的最初阶段，学生不能掌握正确的手部动作。仅靠手臂的力量垫球，是一个非常普遍问题。因此，在教学开始的讲解示范课中，除全面介绍排球垫球技术的各个细节外，着重说明排球垫球技术所要求的用力顺序，自下而上，形成正确的运动技术表象，经过教学程序备课后，考虑到学生仍未能完成全身协调用力垫球，教师就应具体分析学生存在的表象问题，采用具体问题具体分析、变化多端的方法结合有针对性的，花样翻新的教学内容，例如：垫球接力，模仿游戏等，左右跨步垫球，这样既有效的纠正错误动作又很好的激励其主动参与到课堂中。

很多城市学生，大部分由于家庭教育过于溺爱，很多学生娇生惯养，思想意识上经常反映出很多惰性。借故身体不舒服，动作难，有挑战性动作避而不做，教师要扭转这种对教学不利因素，就得从我做起，从示范引导入手，以自己良好的师德教育学生，处处以实际行动做学生表率，从而更好地提高教学效果。又如到了冬天，体育课往往难于开展，我时常以锻炼体质，培养耐力为主的“跳绳”训练。“小小垫子，作用多多”，让学生把这项运动当作是一种习惯。跳绳能培养平衡感和节奏感。跳绳的动作可谓“左右开弓，上下齐动”，有助于左脑和右脑平衡、协调地发展。跳绳是健脑的最佳选择。教师示范，引导学生观察到身体以下肢弹跳和后蹬动作为主，手臂摆动，腰腹部也得配合上下肢不停地交替运动而受到锻炼。同时，随着跳动时呼吸的加深，胸、背、膈肌和内脏器官也得不停地运动。加上握绳头对拇指穴位的刺激，这样会大大增强脑细胞的活力，提高思维和判断能力。之后，在体育器才准备充分的时候，跳绳对场地、器械、天气等要求少，可以和其他的运动和器材进行一个有机的结合，例如障碍跑50米，“快速跑30米—接跳绳5次—结束后20冲刺”，“起点跳绳10次—接30米快速跑—接前滚翻你—冲过终点”，这样的活动易操作，同时也可以通过此类的课程比赛方式增强同学们的自信心，满足初中生爱表现，争强好胜的心里。教师就可根据学生的实际，选择具有游戏性质的跑、跳、投来间接提高学生的身体素质，让体育课逐渐向体育活动课方向发展，及培养了学生良好的道德情操也有效地培养了学生主动参与课堂的意识，并且能很好地配合教师完成课程内容和教学目标。

四、创建积极的课堂环境

创建积极的课堂环境，对于一个管理良好，运行有序的课堂而言是一个重要的组成部分，这样的环境下，学生能够感到安全，舒适并有序投入，积极的课堂环境能为学生成功搭建优质的舞台。

积极的课堂环境有三大要素;

1.保证学生安全

2.把室外教师尽可能地营造出让人新颖的环境

3.保持一种轻松愉快，有条不紊的节奏

这些要素向学生传达了正面的信息，从而能够防止学生发生国籍的行为，在积极的课堂环境里，许多这样的因素都被取消—细碎的，令人讨厌的，都会逐渐被有条理和有成效所取代。

总之，培养学生主动参与课堂教学的积极性在于老师如何来制定课程的兴趣方向标，假若我们完全无所顾忌的设定课程内容，只为测试而测试，只为锻炼身体而运动，那么我们终将会丢失体育对于学生德育认知方面以及身体成长反面的所有有益之处，因此让不爱上体育课喜欢上体育课的学生更多的加入体育运动这个大家庭里来，完成体育教育最终给予我们发展的目标和期望。