新课改背景下如何在初中语文课堂上实施情感教育

田雄

摘 要：在新课程改革的大环境下，为了提升初中生的综合素养，促进初中生实现全面发展，初中语文教师就要积极地对教学模式和教学理念进行改革创新。通过情感教育，让初中生在语文学习的过程中提升自身的思想深度，夯实初中生的文化基础素养。本文就此作出了简单分析。

关键词：新课程改革 初中语文 情感教育 教学方法

引言

在初中语文教学过程中，教师为了使课堂教学的效率得到有效提升，就必须要结合现代教育的新形势对课堂教学模式做出相应的调整。在教学中使用情感教育的方法，教师引导初中生从精神、情感的层面感受文学知识、文章内容，帮助学生学会从情感上出发体会学习内容。而且，采用情感教育的教学方法，可以让學生清楚地了解到自己在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣以及自主学习能力。为学生创造生动的教学情境，让初中生贪玩、好奇心强的特点得到充分发挥，引导学生在寓教于乐的环境下提升综合素养。

一、营造生动的教学情境，激发学生的情感

在初中语文教学的过程中，教师为了帮助学生提升语文理解能力、提升学生的语文综合素养，就需要先实现与学生之间的“共情”。教师要先对教学内容做出深刻的理解，对各个教学部分进行认真的剖析，提炼本节课教学内容的主体思想。在教学过程中，教师要先为初中生营造生动的教学情境，根据课文内容，在课前搜集相关的素材，现为学生展示与主题相关的内容，将教学氛围活跃起来。学生在这种直观的环境之下，自我的情感自然会被激发出来，再学习时就会比较轻松。如在教学《纪念白求恩》这一课的时候，为了帮助学生更直观的体会白求恩先生伟大的奉献精神，可以先将白求恩生前的事迹大致讲述给学生。当学生了解的白求恩的生平之后，再引出课文内容，让学生联系实际生活中那些生活普通却又敢于奉献的人们，感受他们舍己为人、大无畏的精神。当学生内心的情感被激发出来时，再对文章内容进行理解就会更加容易。教师引导学生在这种直观的、美好的情境中体会文章所蕴含的情感，让他们与作者产生情感共鸣。这样既可以帮助学生理解课文内容，还能促进初中生提升自身的语文素养。

二、丰富教学方式，转化教学内容

在应试教育的影响之下，传统授课过程中，教师常常采用单一的教学手段，将学生置于被动地学习状态之下，很难提起学生的学习兴趣。在此，为了使情感教育的价值充分显现出来，教师就要引进先进的教学方法，对教学策略进行丰富、改善。以不同的教学方式对待不同的教学内容和学生，将教学内容进行转化，帮助各个学习能力层次的学生进行理解和应用。在特定的教学情境之下，教师要让初中生敞开心扉，大胆地表达自己的内心想法，用自己的情感去体会文本中的情感。在不同教学方法切换的同时，促进初中生能够达到“感同身受”的状态，逐渐的实现知识的内化。如在教学课文《三峡》的时候，因为本篇课文是文言文，学生朗读、记忆、理解时都存在困难。所以教师要分步骤、有计划的采取不同的教学手段帮助学生由表及里，剖析文章。在朗读时，教师可以让学生进行自主学习，对生字词进行搜索注释。在记忆时，教师要帮助学生在理解的基础上记忆。在理解时，教师可以凭借多媒体设备，为学生播放有关三峡的图片或者视频，对于某些难以理解的句子或者是字词，结合图片内容，帮助学生进行直观体会。为了突出文章的情感教育，教师可以鼓励学生与大家分享对本篇文章的读后感，结合学生日常生活中所游玩的地方，对祖国的大好河山进行欣赏、赞叹。不仅提升了初中生的认知能力，还有助于提升学生的祖国荣誉感，让学生更加努力的学习。

三、理论结合实践，开展群文阅读

情感教育，教师仅仅凭借单一的课文教学是远远不够的，为了使初中生在课堂学习过程中被激发出来的情感有所依托，教师还要安排相应的实践练习，帮助学生掌握理论知识。而群文阅读作为一种新型的语文教学方式，对于学生产生情感共鸣，正视自己内心的情感有着非常大的帮助作用。所以各位初中语文教师在进行语文教学的过程中，应该积极地为初中学生提供课外的阅读素材，以主题、题材等为参考因素，查找资料，引导学生进行阅读。如在教学《背影》这一课的过程中，为了帮助学生体会朱自清对父亲深沉的爱及父亲那埋藏于心底不善表达的关怀，可以搜集与亲情有关的文章，在学生对课文内容进行学习之后，再让他们一边阅读、一边思考。在联系与对比中帮助学生明确亲情的可贵之处，加强初中生对这种情感的理解，抚慰他们正值青春期的叛逆心理，提升初中生的语文素养。

四、小组合作学习，激发自主意识

初中生正处于青春发育的关键时期，他们或多或少都存在叛逆心理，不愿意与周围的长辈交流。这导致初中语文教师在开展教学的过程中往往不能及时准确的了解学生的心理活动，更无法采用情感教学模式开展教学活动。对此，初中语文教学可以采用合作学习的手段来帮助初中生进行情感认知，提高语文教学的效率，提升学生们的情感认知。当学生受到小组合作学习氛围的影响之后，他们的学习自主意识会更强，刻苦学习的情感会逐渐积累起来，对于他们情感素养的提升有很大的帮助作用。例如，初中语文教师在开展《孔乙己》这一课教学的时候，可以将学生分为若干个学习小组，为学生设置具体的习题和任务，让学生以小组讨论的形式发表自己的观点，并对本篇文章所传达的情感进行分析。并发表自己的看法。当学生处于这种竞争的氛围中，他们的好胜心会驱使他们前进，是他们主动集中精力进行学习和研究，提升自身对《孔乙己》这篇文章的情感感受，增强情感素养。而且学生在小组合作学习的过程中也会获得认同感，这对于提升学生的学习自信心有很大的帮助。

结语

总而言之，在现代社会发展的过程中，各位初中教师要想提升学生的语文综合素养，开展情感教学的教学模式是非常明智的选择。各位教师要从学生的实际学习特点、心理特征出发，制定科学合理的教学方案，对学生进行情感教育，实现情感共鸣。一方面提升初中生的语文理解能力，另一方面实现学生核心素养的提升。

参考文献

[1]王凤香.分析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].旅游纵览（下半月），2016（11）.