建筑类示范性实习实训基地运行模式与管理机制研究

刘春博

摘 要：吉林省经济管理干部学院建工分院实习实训基地是吉林省职业院校唯一一处建筑类示范性实习实训基地。基地由吉林省经济管理干部学院同新星宇建设集团有限公司共同出资建设，建筑面积3300平方米，可同时容纳500人进行教学、培训、实验、实训、检测、考试、鉴定、研发等活动。本文结合基地建设的实践， 拟对实训基地的运作模式与管理机制进行探索性研究。

关键词：实习实训基地;运行模式;管理机制;校企合作

建筑类示范性实习是“以服务为宗旨、以就业为导向”是当前高职教育重要理念，工学结合、校企合作是当前高职教育人才培养模式和办学模式改革的重要方向。目前，国家高度重视高职教育，中央投入大量财政资金到示范性高职院校实训基地建设中，高职示范性实习实训基地建设和管理等相关问题也成为大众关注的热点。

一、探索示范性高职院校实习实训基地建设相关问题

（一）校企共建共促发展

我校实习实训基地的建设，不仅体现了职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的创新，也体现了职业教育与行业企业、经济社会最紧密的联系。是一种注重培养质量，注重学校与企业资源、信息共享，注重在校学习与企业实践的“双赢”模式。校企共建，应社会所需，与市场接轨，与企业合作，是实践与理论相结合的创新模式，是职业教育发展的优质路径。

（二）合理建设量需而建

中央在建设实训基地中投入大量资金，其目的就是改善高职院校办学条件，提高教学质量，彰显职教办学特色，培养高技能型人才。实训基地的硬件建设和软设备，应该按需而建;根据使用该实训基地的学生现有规模和预期规划以及自己的财力、物力情况来建设;根据学院和社会的实际需求建设，而不是为了应对或迎合国家对示范性高职院校的验收而一次性建设到位，是需要长期建设的一个过程[1]。

（三）整合教育资源，实现实训资源共享

在进行实习实训基地建设时，应整合相近专业实训基地，共建共用，实现优质教学资源共享，充分发挥基地的示范作用，提高基地的利用率。定期邀请其他院校相同专业的学生，通过参观访问的学习方式，实现资源共享，充分发挥示范基地的公共性、公益性、开放性等特点。

二、创新的运行模式是实训基地运行质态优化的重要途径

（一）从功能单一的实验室到开放性校内校外实训基地建设

示范性校内实习实训基地建设是校企组合新模式。它不仅增加了学校的优质教学资源，同时还解决了学校经费不足的问题，有利于实训基地向市场化、专业化、规模化方向发展，也可以保证实训基地发展的可持续性[2]。

基地具有先进的硬件设施和现代企业管理模式。从基地管理角度上看，日常运行中，应该注重学习企业管理经验，引进先进的现代企业的管理模式，落实企业生产流程和管理规章制度，给学生展示真实的工作岗位和工作过程。

（二）从在校学生到企业员工

校企合作共同建设的实习实训基地既有企业的运行管理特征，也有学校的职业教育的本质特性;既是企业工作仿真场地，又是学校实践教学场所。学生在实习实训基地实习，其角色自然由学生身份转变为企业员工。学校应制定一系列规章制度来规范企业、学校与学生三方的权、责、利等行为，提高设备使用率，保证实习实训基地正常运作，保证学生能够有安全的实习环境[3]。

三、管理机制建设是实训基地运行的根本保障

（一）校企共建混合所有

深化产教融合、校企合作，开展现代学徒制培养模式探索，打造创新技术技能人才培养模式，是进一步完善校企合作育人机制，培养行业、企业需要的高素质应用型人才的主要途径。示范性实习实训基地建设与运行，学校应该与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案、开发课程和教材、组织考核评价、进行教学研究、科技发明等。

（二）融合发展开放共享

校企合作不仅要将有形的资源进行整合，更为重要的也是将各自无形的优势进行整合，做到资源共享，优势互补。基地建成后，同类的建筑类院校可以到我们学院参观、使用。与同类兄弟院校实现共赢。

（三）制度共拟实施同步

在混合所有制的前提之下，校企雙方共同为基地的运行和发展负有责任，由于校企双方的管理模式存在较大差异，因此校企共建的基地相关制度应由校企双方本着“互惠互利，公开平等，求同存异，共拟共建”的原则来制定。

在教育培训、实习实训、科技研发等方面的制度制定上，更多地发挥学校严谨认真的特点;在技能鉴定和生产经营方面的制度制定上，更多地发挥企业务实求真的特色。

参考文献

[1] 杨广金，江涛.校企合作共建实训基地模式及效率研究[J].职业教育研究，2012（2）：12-13.

[2] 徐灿，刘婕.高职建筑类专业 BIM 实训基地建设的探索[J].武汉冶金管理干部学院学报，2019（4）：72-74.

[3] 孙娟，方筛宝.建筑工程专业实训基地建设与管理的探讨[J].中外企业家， 2019（26）：171.