学习迁移理论在高中英语写作教学中的运用探究

陈良春

【内容摘要】英语写作在高中英语中占据着很高的比重，近几年新课改的不断推进，对高中英语写作的重视程度也不断提高，但是根据调查显示，学生对英语写作的兴趣普遍不高，教师对英语写作的重视程度也远远不够，致使高中学生的英语写作能力较差，本文将会结合学习迁移理论对高中英语进行分析讲述。

【关键词】高中英语 写作 学习迁移理论 运用

引言

英语，在高中学习中占据着很大的比重，而英语写作，是英语学习中的重要组成部分，学好英语写作，对于学生的成绩提升极其重要。如何规范高中学生的英语写作，提升他们的写作水平，是今后英语教育的重点内容之一。将学习迁移理论应用到高中英语写作中，让学生在内心不再对英语写作产生恐惧，提升学生的英语写作兴趣，逐渐改善高中英语教学的现状，对教师提出了很高的要求。

一、高中英语写作的教学现状

某机构的数据调查显示，近几年的高中英语作文大部分都是材料作文，有要求用指定单词数量表达自己观点的，也有要求对指定事件进行分析，表达启示的，整体来讲都是对现有的事件进行简单的剖析，然后结合事件原因，阐明自己的观点和态度或者对自己的启发，从考试和教师的整体反馈来讲，学生的书面写作效果并不理想，得分能力偏低，综合来看主要有几方面的原因。

1.教师原因

虽然目前大部分的教师都认为英语写作十分重要，但是在实际的教学中，只有极少的教师单独开设过写作课程，而且长期坚持定期开写作课并对学生写作进行实际指导的教师更是少之又少，由于课程量的原因，教师对学生英语作文的批注并不详细，实际的英语写作教学效果并不理想。

2.学生原因

除了教师之外，学生原因也是影响英语写作教学效果的重要因素，整体来看，如今有超过半数的学生对英语写作并没有足够的兴趣，只有极少的一部分学生表示英语写作很有趣，学生们觉得英语写作是英语中最困难的部分，甚至有个别学生觉得不会使用英语语法，对写作完全没有信心，极大的制约着英语写作教学效果的实现。

二、学习迁移理论的概述

学习迁移理论，是指我们一种学习理论和结果，会对其他的知识学习和运用产生一定的干擾和影响，现在的学习都是在原有的基础之上进行的，知识和技能是具有一定的联系的，具有迁移性。另外学习迁移其实是一个新旧整合的过程，需要经过分析和概括等过程。通常可以将迁移分为两种类型，即正迁移和负迁移，正迁移对于新知识和新技能的学习十分有利，有助于新知识和新技能的掌握，而负迁移则恰恰相反，对新知识的学习有很大的干扰，不利于新技能的学习和掌握。所以学习迁移理论在英语写作教学中应用时，要注意把握新旧知识的相关联系，尽可能的利用好正迁移的效果，避免负迁移带来的干扰，从而提升英语写作的教学效果，改善学生的英语写作水平。

三、学习迁移理论在英语写作教学中的具体应用

1.词汇的迁移运用

词汇是英语学习的基础部分，对英语写作的作用十分重要，很多的学生写作能力差，很大程度上都是因为词汇量不够或者词汇的应用不熟练导致的，词汇量不足只是少部分学生存在的问题，对于高级词汇的运用不够灵活，极大的限制着学生英语写作能力的发挥。众所周知，高级词汇的使用将会使英语作文的文采倍增，在实际的教学中，教师过分重视学生词汇的背诵和积累，忽略了词汇的应用教学，这恰恰就是限制学生写作能力的重要原因。所以，教师除了要重视学生词汇的积累之外，还要教授学生如何灵活的进行运用，在写作中尽可能的要求学生使用新词汇，多进行词汇的实际应用，从而保证在实际写作水平的提升。

2.句型结构的迁移运用

英语写作同样离不开句型的使用，高考的英语高分作文，句子都十分流畅，如果可以让学生学会将零散的句子巧妙地连接起来，并转化为自己的句子，那么，学生的写作水平和实际写作能力将会大大提升。教师在教学时，可以先将句型整体的教授给学生，并教会学生如何去实际运用，然后给学生布置任务，让学生结合教材中的句子和词汇，进行迁移整合，然后对学生的写作进行仔细的批阅，指出实际运用中的优点以及问题所在，逐渐让学生学会句型的迁移使用。

3.篇章结构的迁移运用

如今，英语写作的篇章结构大体是相同的，在实际的英语写作中，学生应该学会对文章结构的迁移运用，有了大体的文章结构，也就有了一定的写作思路，只需要再进行一些内容的添加补充，一篇完整的英语作文也就产生了，经过一段时间的写作学习之后，学生逐渐对作文结构有了足够的把握，英语写作水平和写作能力自然会获得提升。

结束语

英语写作水平，很大程度上决定着英语成绩的高低，对于高中学习阶段的影响至关重要，学好英语写作，提高高中生的英语写作能力，不容忽视。利用学习迁移理论进行英语写作教学，让学生学会词汇、句型和文章结构的迁移运用，可以十分有效的提升高中生的英语写作能力，值得广泛推广。

【参考文献】

[1]刘小平.学习迁移理论在高中英语写作教学中的运用探究[J].英语教师，2017，17（2）：70-73.

[2]王凤敏. 合作学习理论在高中英语写作教学中的运用[D].首都师范大学，2012.

（作者单位：广西钦州市第二中学）