面向本科生开放的机械类科研实验室管理模式优化

袁 哲 陈 亮 李佳亮 苗 淼

（吉林大学机械与航空航天工程学院，吉林长春 130022）

高校实验室是进行教学与科研的重要阵地，同时也是培养高水平人才的重要基地。根据侧重点和使用方向的不同，高校实验室主要分为教学实验室与科研实验室。教学实验室主要是针对教学大纲和培养计划中实验课程的要求，面向学生进行课程实验；科研实验室主要是进行科学研究与探索，培养科研人才的重要场所。教学实验室与科研实验室的建设程度和管理水平直接体现出高校的教学和科研发展能力，也是作为高水平大学的重要考量指标之一。

科研实验室的仪器设备多数是利用教师科研经费购置的用于科研项目的专用设备，其中有很大部分是大型和贵重仪器设备。为了提高本科生的科研思维和综合能力，同时也为了提高科研实验室仪器设备的使用效率，许多高校将科研实验室开放给本科生使用，用于开放性创新实验、大学生创新创业训练计划等，但缺少系统的管理方法和完善的管理制度，导致诸多问题的产生。如何解决科研实验室使用过程中存在的问题，达到科研实验室更好的服务本科实验教学这一目标，越来越受到高校实验室管理人员的重视。

一、存在的问题

近几年，国内各高校刚刚对于科研实验室推行安全准入制度。在科研实验室的管理上，各高校也意识到规范的管理制度和完善的管理体系所起到的重要作用，推行了一系列管理办法和改革措施，对科研实验室的健康发展起到了重要的推动作用。

吉林大学机械与航空航天工程学院为了更好地服务于本科实践教学，为本科生提供高、精、尖的仪器设备和前沿的学科知识，同时也为了为有继续深造想法的本科生提供更加的学术环境和科研平台，学院的全部科研实验室欢迎本科生加入，因此大批本科生有机会走进科研实验室进行学习和探索。在此基础上，大批本科生得到了实践能力的提高和科研能力的提升，但科研实验室在管理过程中出现的问题也凸显出来。

1、管理制度缺失

针对科研实验室对本科生开放这一做法，学院并未制定管理制度。一旦学生在实验过程中遇到危险造成人身伤害，或者对仪器设备损坏面临如何进行赔偿等问题，都无章可循，极易造成矛盾和纠纷。再者，在运行此种教学模式前，并未形成一套完整的管理体系。

2、实验室容纳量有限

由于科研实验室空间有限，而且每个房间都放置了大量实验设备。在拥挤的实验室空间内，还会为研究生提供学习场所。因此，每个科研实验室的场地资源都是非常紧张的，房间内很难容纳大批学生同时进行实验。

3、教师积极性不高

由于科研实验室未配置专职的科研人员负责仪器设备的使用及维护，都靠教师个人代管，谁花费科研经费买的仪器，谁负责管理。每个科研实验室购置的科研仪器，只有本实验室的教师和部分研究生会使用。对本科生进入科研实验室进行学习和指导的相关教师，并未给予工作量认定和资金支持。因此，导致科研实验室指导教师的积极性不高，并未给予认可和补助。

要想解决面临的问题，需要进行深入剖析，从根本上寻求解决方案。首先，要抓住主要元素，研究科研实验室服务本科实践教学的结构与内涵。接着，制定出相关对策，提高科研实验室利用率，达到培养高端本科人才的目的。

二、管理模式分析

在学院层面推行科研实验室服务于本科实践教学，主要有三个核心元素，只有这三个核心元素密切配合、达成统一，才能保证利用科研实验室高质量完成本科实践教学的目的。这三个核心元素主要包括：学院实验室建设与实验教学管理部门，科研实验室指导教师，学生，即“三要素”。学院实验室建设与实验教学管理部门应该负责对学院科研实验室和科研实验室指导教师进行统一管理，并对实验进行组织，定期检查教学成果。科研实验室的指导教师主要负责本科生实验的指导、答疑及检查实验报告，向学院实验室建设与实验教学管理部门反馈教学成果。学生主要在科研实验室指导教师的精心指导下，开展实验环节，遇到问题及时与指导教师沟通和学习，最终高质量地完成实验报告。这“三要素”当中的主体要素是学生，通过其它两要素的支持与帮助，达到“三要素合一”这一状态，进而增强学生用先进性仪器设备进行高水平实验的能力。图1即为“三要素合一”教学管理模式的结构图。

图1 “三要素合一”教学管理模式

三、管理模式优化

前文已分析了利用科研实验室进行本科实践教学的三要素及三者之间的关系，因此要想改变执行过程中存在的问题，就要从学院实验室建设与实验教学管理部门、科研实验室的指导教师、学生这三方面进行改进和优化。

1、学院实验室建设与实验教学管理部门工作改进

（1）制定完善的《科研实验室服务本科实验教学管理制度》，包括科研实验室准入制度如何执行，学生进入实验室如何着装，仪器设备损坏如何赔偿，实验耗材经费如何拨付等。只有明确了相关制度，遇到问题才能有妥善的解决办法，还能有据可循。

（2）在本科生中做好宣传工作。鼓励学生们走进科研实验室进行实践，让学生能够在本科四年中接触到先进的技术和先进的仪器设备，开阔学生的眼界和科研意识，为毕业后的学习和工作打下坚实的基础。

（3）建立实践档案。将学生在科研实验室中所取得成果和总结进行归档，一方面可以激励学生的主观能动性，一方面也可作为本科教学成果，在以后本科教学评估和检查过程中作为佐证材料，同时也体现出学院重视本科生科研能力的培养。

（4）建立奖励机制。由于科研实验室的指导教师从事的某一领域知识更加深入和专业，因此在指导过程中，需要深入讲解和指导的内容更丰富。因此在核定工作量时，应该给予更高的奖励，应该为标准课时的1.5-2倍，这样更能激励指导教师的积极性。

（5）建立信息化平台。应该建立科研实验室信息化平台，学生可以利用信息化平台进行实验预约、时间预约、实验报告上传等。这样便于科研实验室对于本科生开放的管理，也便于教师工作量等方面的统计和计算。

2、科研实验室的指导教师工作改进

（1）严格检查穿戴，确保学生人身安全。由于机械类专业的特点，大型仪器设备居多，所以指导教师在学生进入科研实验室前一定要检查学生的穿戴是否符合规范，如不允许穿短裤、拖鞋、裙子，不允许露出长头发等。还要对高速旋转的仪器设备增加围挡等保护设施，确保实验过程中学生的安全。实验前，要先进行安全教育，并强调注意事项。

（2）设置实验内容不宜过难。由于科研实验室中的仪器设备和研究方向都具有很深的专业性，因此指导教师在设置实验内容不要太难，应该在本科生基础课和专业课的基础上，沿着科研实验室的专业方向适度扩展。如果实验内容过难，学生理解起来非常困难，只是傻瓜式操作，则达不到实验的最终目的。

（3）深入浅出，耐心指导。由于绝大多数本科生的学识处于较基础阶段，无法和研究生相比，因此在专业科研实验室对本科生进行实验指导时，指导教师要有耐心，深入浅出的对学生进行指导。在实验过程中，学生遇到问题，要及时解答和交流，要让学生在科研实验室中真正有所提升。

（4）为人师表，甘于奉献。学生来到科研实验室相比教学实验室的好奇心和求知欲更强，由于工科的课程非常多，学生的课余时间也较少。因此，指导教师要拿出更多的奉献精神，将最新的专业动态和发展方向向学生们讲述，不枉学生的期望和信任。

3、学生的自身提升

（1）进入某一专业的科研实验室前，应该在网上查阅相关文献，了解即将进入的科研实验室研究方向是什么，主要的应用有哪方面，以及涉及所学知识主要有哪些。通过这一工作，可以提升自身的查阅资料和文献能力。

（2）在进入科研实验室进行相关实验时，仔细聆听指导教师讲解，在遇到不懂的问题，及时向老师请教和交流，以免影响下面内容的学习。在自己动手操作过程中，遇到问题时，先要仔细回顾老师所讲授内容，并仔细分析，力争自己解决问题，不能完全对指导教师有所依赖。通过思考来解决问题，更会提高自身的实践能力和增强自信心。

（3）由于科研实验室所学知识和所做实验会更深入、更困难，所以要保持求知欲，并树立起自信心，在更深的知识海洋中遨游。

结语

高校实验室是培养学生的重要基地和阵地，学生的动手解决问题能力、实践能力及创新能力都是在实验室中完成的。为了更好的使本科生接触到更加前沿的科学知识和科学技术，越来越多的高校科研实验室面向本科生开放。“三要素合一”教学管理模式的提出及对其进行的改革和优化，都是为了达到培养高水平本科生的目的，进而适应当今社会对人才的需求。但是要使科研实验室服务于本科实践教学达到最佳效果，需要得到各管理部门更大力度的支持及科研实验室负责人的理解和付出。