新建应用型本科院校财务管理专业人才培养改革探索

林宪平

（广东理工学院，广东肇庆 526100）

一、新建应用型本科院校财务管理专业人才培养中存在的问题

1、人才培养目标定位不准确

培养什么样的会计人才是财务管理专业人才培养目标，这也是构建财务管理专业人才培养模式的根本。人才培养目标是新建应用型本科财务管理专业人才培养总体要求，它决定了财务管理专业人才培养方案的设计和培养过程具体实施。当前，许多新建应用型本科财务管理专业人才培养目标定位不准确，目标定位过高，太抽象，不够具体，没有体现专业的办学特色。

2、人才培养背离现实环境

高校作为培养高素质会计人才的主要场所，如何将人才培养与服务区域经济和行业需求接轨是一个亟待解决的问题。虽然高校在高等教育人才培养中已经认识到“重知识，轻技能”、“重理论，轻实践”的弊端，但解决这个问题需要一个长期的建设过程。党的十九大对高等教育提出了新要求，新建应用型本科院校在会计人才培养方面也要适应经济环境和社会发展的不断变化及市场对会计人才的需求，使人才培养符合新时代要求。在新时期背景下，社会和行业对人才的需求发生了根本转变，而多数高校人才培养还停滞于培养核算型会计人才，导致低层次的核算型会计人才过多，高层次的复合型、创新型的管理型人才太少，培养的会计人才不能适应新时期社会经济发展的需要。

3、课程设置不合理

目前多数新建本科院校的财务管理专业课程不合理，课程结构的必修课与选修课的比例设置不合理，必修课比重过大；课程内容滞后于学科发展，内容缺乏学科的前沿性和国际性。如何科学合理构建课程体系，教育界和学术界一直在探讨中。研究调查得出，目前本科院校的财务管理专业的课程设置不合理，应用型本科大多数开设基础会计、财务会计、财务管理、税务会计、成本会计、会计综合实训等会计类课程必修课，选修课相对较少，对信息化、管理类、金融类课程开设很少，不利于学生综合业务素质和能力的提升。

4、会计实践方法落后

当前，很多高校的财务管理专业实践教学一般都是以校内实训为主，教师以教材的案例为基础，要求学生按照老师讲授的程序和方法进行验证性操作。这种方式的实训，案例数据都是固定的，不要求学生进行职业和专业判断，操作实践过程也仅局限于会计领域，而对其他相关内容涉及较少，实践面太窄。学生进行的手工会计实训也只局限于工业企业的一般的填制凭证、登记账簿、编制简单的会计报表等财务核算，对财务分析与决策几乎没有涉及，学生对其他的企业类型的会计核算几乎一无所知。多数高校的校企合作力度不够，专业对口实习机会少，即便有机会到企业的财务部门参加实习或见习，往往也是观摩性的，或者是填制凭证等简单的实训，无法涉及到企业会计核算的核心部分和全过程，根本就培养不了学生的职业判断能力及创新能力。

5、会计实践效果不明显

实践是会计专业能力提升的主要环节，实践是对课程内容的进一步完善和对知识的巩固与强化。本科院校都会将实习安排在大四的最后一个学期，实训时间相对太集中，由于大四学生忙于找工作，学生的学习主动性和积极性不足，教学效果不明显。有的学校即使在大一至大三有课程内实训，往往也只是用理论知识的验证性的练习题来替代实训内容，缺乏实操的能动性和创造性的，不利于学生职业胜任能力的提高和发挥。

6、师资队伍建设不合理

目前新建本科院校的财务管理专业师资队伍建设不合理主要表现为师资数量不足、师资专业结构不尽合理和师资年龄结构不合理等方面。由于师资数量的不足，导致教师的教学任务过重，教师没有过多的精力备课，抑制了教学质量的提升。在财务管理的专任教师中非财务管理专业的教师占了一定比重，在教学上也存在一定的压力，在知识结构和专业能力上不太胜任工作要求。教师队伍普遍较年轻，很多青年教师是毕业后直接到学校从事教学工作，教学经验和实践能力不足，制约教学效果的整体提高，成为制约专业发展的瓶颈。

二、新建应用型本科院校财务管理专业人才培养改革策略

1、明确专业人才培养目标

当前中国经济步入新常态，在新时期大背景下，教育部提出“四个回归”，这是把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。应用型本科院校财务管理专业应以“四个回归”为指导思想，在制定人才培养目标时，应立足当地经济发展和市场人才需求现状，尊重学习规律，尊重社会需求，充分考虑现阶段经济社会发展和区域经济发展对财务管理人才的需要，充分考虑学校办学特点与学生特点，新建应用型本科院校财务管理专业应以“应用”为本位，坚持“以人为本，能力为本”的宗旨，提升学生实践应用能力与综合业务素质，培养岗位胜任能力，培养创新实践型高级会计人才。

2、优化课程体系，构建“三种能力”的课程体系

课程设置应坚持以人才培养目标为中心，以市场需求为导向，以能力本位的原则进行科学合理的课程设置。“三能力”课程体系“基本能力+专业能力+综合拓展能力”三种能力一体化的课程体系。财务管理专业“三能力”课程体系（如表1所示），该体系是指以“学生为中心”，以课程为抓手，以培养学生能力为核心，培养学生的基础能力、专业能力和综合拓展能力，能在企事业单位从事会计核算和财务管理等岗位的应用型、复合型和创新型高级会计人才。通过合理课程设置和有效的教学内容，运用合理的教学方法和教学手段，不断构建学生专业基础能力和专业能力，熟练掌握专业的分析方法，能准确进行会计事项的处理，编制会计工作报告，对报表数据能进行有效的分析，并提供合理的决策建议，养成敏锐的职业判断能力和职业素养。在打造和挖据学生专业基础能力和核心能力的同时，综合拓展能力的培养也不容忽视，这需要通过必修课和选修课的方式来共同完成。综合拓展能力主要包括知识获取能力和信息处理的能力、语言沟通和人际交流能力，以及终身学习、自主学习和思维创新，能够理论联系实际，不断探索新领域的能力。

表1 财务管理专业“三能力”课程体系

3、严把教学关，“水课”变“金课”

教育部为加快振兴本科教育，构建高水平人才培养体系提出淘汰“水课”，打造“金课”。本科教育要推进“四个回归”，把“培养人”作为根本任务。课程作为高校人才培养体系中的最基本单元，是高校立德树人的重要载体，是专业建设的核心要素，直接影响着人才培养的质量。而课程是通过教学内容的方式来呈现的，应用型本科财务管理专业如何实现变“水课”为“金课”，已成为专业教师有待探讨的课题。实现变“水课”为“金课”，应从课程设置、教学内容、教学方法和师资队伍等多维度的联动实施。

4、整合资源，夯实实践基地建设

实践教学是培养应用型人才的有效保障，夯实实践基地建设是保障实践教学效果和教学质量的关键，新建应用型本科院校通过改建和扩建校内实训基地，不断完善校内实训基地的软件和硬件设施，例如构建财务决策综合实训室，再配备“财务商圈”财务软件，在虚拟的商业环境中，以现代工业企业为模型，进行仿真经营运作。通过仿真实训平台，能使学生身临其境感受到真实的工作场景和业务，缩短了理论与实践的距离，有效实现理论与实践相结合，达到良好的教学效果。对有条件的学校还可以构建校企合作的办学模式，联合多方力量，在师资、技能、资金等优势多方联动，构建校企双方互惠互利的办学新模式，为学生提供更多的实践场所和机会，有效提升学生的实践能力。

5、整合优化资源，强化师资队伍建设

教学质量的保障和提高离不开优秀的教师队伍，而实践教学质量的提升是保证教学质量的重要环节。应用型本科院校财务管理专业学生实践能力的培养主要是以教师对学生实施有效教学活动来完成。优质的教学质量来源于优秀的教师教学团队，要保证学生能学到扎实的实践能力和创新能力需要结构优、高素质、能力强、业务精的师资团队作为支撑。教师不仅要教学能力和专业技能精湛，而且还要有较高职业道德修养。要强化教师的培养实践能力，鼓励教师到企业挂职锻炼，增强理论与实践相结合的能力，提高教师工作胜任能力，加速构建以“高职称+高学历”的“双师型”教师为支撑的教师团队体系。同时，还要构建专任教师与兼任教师相融合的师资建设，鼓励实践能力强的高级职称人才到学校担任兼职教师，加强高职称人才的培养和引进，提升整体教师的质量。

6、改革教学方法与手段

财务管理专业以培养适应社会需求的复合型、创新型的应用型高素质财务管理人才为己任，随着高校教学改革的深入，教学方法与教学手段得到了快速的推进，改变传统以教师为中心的注入式、满堂灌的方法教学方法。现代教育应“以生为本”，以学生的发展为本，注重学生的能力的提升和个性发展。在新时期，传统的教学方式和方法不能适应新时代大学教学，转变观念，理念创新，通过翻转课堂、线上线下课程等新型的教学方式和手段，让学生成为课堂的主角，让学生参与课堂的学习和讨论，激发了学习热情，培养了创新思维和求知的欲望。在实际教学中，运用雨课堂教学、微课教学、视频教学等多形式的现代教学手段，提高课堂的互动性、主动性和直观性，让学生全心的投入到课堂教学中，让头痛的课堂玩手机现象变成学习的浪潮，有效激发了学生的学习热情和创新思维的发展，从而保证教学质量的提升。

7、改革考核方式

考核是对教学活动有效的评价手段。顺应时代发展和教育改革的要求，考核方式也要体现与时俱进，在考核形式和考试内容应多样化，增加对实际问题处理的能力考核，让学生重视实践能力的培养，课程的考核以注重考核过程作为改革的重点。考核方式包括两部分：一是形成性考核，二是终结性考试。其中形成性考核是改革的重点，淡化终结性考试。形成性考核主要包括平时作业和实训、平时考勤、课堂纪律及课堂表现等项目构成，这些项目所占的比重如何权重，也是改革要认真研究的问题；终结性考试主要是期末考试或者考查成绩，主要是通过笔试的方式来考核学生对课程学习的掌握程度。通过考核方式的改革，能更好地调动学生学习的自觉性和主动性，能更客观地评价课程教学效果，实现学习目标，保证学习质量，达到提高教学质量的目的。

结束语

应用型本科教育对于满足我国经济社会发展，对高层次应用型人才需要及推进高等教育大众化进程起到了积极作用，应用型本科院校财务管理专业教育为我国培养高层次应用型会计人才也起到了促进作用。新建应用型本科院校财务管理专业以科学合理人才培养目标定位，构建科学实用的课程体系，教师通过教学活动的实施，实用的教学内容，有效的教学方法和手段，财务管理专业学生一定能成为新时代的应用型的高层次的财务精英，同时，财务管理专业也能成为应用型本科的特色专业。