贵州大学生第二课堂体育锻炼活动影响因素的实证研究*

李因霞 代向伟

（黔南民族师范学院，贵州 都匀 558000）

2014 年 1 月13 日，共青团中央联合教育部、国家体育总局、全国学联颁布《关于开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动的通知》(中青联发〔2014〕2 号文件)，号召大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，进行第二课堂课外体育锻炼活动，提升身心健康素质。本文对大学生第二课堂体育锻炼活动的影响因素进行实证研究，对于筛选出影响大学生第二课堂体育的最重要因素，改善大学生第二课堂体育锻炼活动的组织管理，提升大学生第二课堂体育锻炼效果具有一定意义。

1 理论基础

1.1 大学生第二课堂体育锻炼活动的概念界定

关于体育第二课堂，陈建华认为体育“第二课堂”是“体育课教学以外，有目的、有组织地发展学生体育能力，培养学生个性，并使学生养成终身热爱体育的态度的课外体育活动。”[1]曲宗湖、杨文轩教授认为：把课外体育活动与体育课有密切关系的体育教育活动称“体育第二课堂”，是体育课的充分延伸。[2]陈建华的观点认为体育第二课堂的概念是课外体育活动，体育第二课堂是一种比较正规的、有组织的课外体育活动；而后面两位教授认为体育第二课堂范围更大，包括课外体育活动。

关于课外体育活动，《学校体育学》一书中认为：“课外体育活动是指课前、课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健操、健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。”[3]基于课题研究目的，关于体育第二课堂的内涵，大学生第二课堂体育锻炼活动界定为：在大学学校体育课教学计划（或第一课堂）之外开展的有目的、有组织、有计划、形式多样的、有助于大学生全面发展的体育锻炼活动，属于大学生课外体育活动。基于普通大学生对第二课堂体育锻炼活动这个概念的接受度有限，课题组在问卷设计中用大学生常见的课外体育锻炼活动代替。

1.2 影响因素的选取

大学生第二课堂体育锻炼活动属于大学生课外体育活动，在整个学校体育中发生，势必会受到学校体育整体情况的影响。大学生第二课堂体育锻炼活动是大学生个体对自己身体锻炼进行控制的行为，势必受到自身因素以及所在家庭的影响。所以，课题组从高校学校体育整体情况和大学生个人情况两大方面去选取对大学生第二课堂体育锻炼活动的影响因素。

课题组基于高校学校体育整体情况方面的影响因素有7 个：所在学校的体育管理制度（如：校园APP、强制出早操、强制刷卡制度等）对您参加课外体育锻炼的影响度；所在学校的体育氛围对您参加课外体育锻炼的影响度；学校体育课程内容设置对您参加课外体育锻炼的影响度；校园体育社团活动组织对您参加课外体育锻炼的影响度；学校体育场馆资源对您参加课外体育锻炼的影响度；学校体育教师的授课对您参加课外体育锻炼的影响度；体育教师课外体育锻炼指导对您参加课外体育锻炼的影响度。

课题组基于大学生个人情况的影响因素有3 个：家庭体育氛围对您参加课外体育锻炼的影响度；本身的运动技能掌握情况对您参加课外体育锻炼的影响度；学业负担对您参加课外体育锻炼的影响度。

2 研究设计

2.1 取样方案

贵州省共有普通高等学校72 所，本科院校29 所，其中公办学校20 所，民办学校9 所；大专院校43 所，其中公办学校37 所，民办学校6 所[4]。2018 年5 月至7 月，课题组利用问卷星平台对贵州省大学生进行《贵州省大学生课外体育锻炼活动现状调查问卷》的发送和回收。课题组所要调查对象的总体规模超过10 万人，样本比例要求1%以下。由于经费有限，本次调查采用非概率抽样，课题组总共向1700名贵州大学生发放问卷，回收有效问卷共1504 份，总体有效问卷回收率88.47%。其中，课题组对东部、南部、西部、北部5 所、中部贵阳6 所本科院校1400 名学生进行问卷调查，回收有效问卷1276 份，有效问卷回收率91.14%；对4所大专院校300 名学生进行问卷调查，回收有效问卷228份，有效问卷回收率76%。所以，课题组研究的结果应该更加适用于贵州本科大学生第二课堂体育锻炼活动的情况。

课题组所调查的本科院校名单为：贵州大学、贵州医科大学、贵州师范大学、贵阳学院、贵州理工学院、贵州中医学院、铜仁学院、凯里学院、黔南民族师范学院、兴义民族师范学院、遵义师范学院11 所学校。课题组所调查的专科院校名单为：贵州经贸职业技术学院、黔南民族医学高等专科学校、贵州工商职业学院、铜仁职业技术学院4 所学校。

2.2 信效度检验

《贵州省大学生课外体育锻炼活动现状调查问卷》共有五大部分内容。本研究涉及内容是此问卷的第五部分内容：课外体育锻炼活动影响因素调查。课题组用SPSS 软件对这部分数据进行信度和效度检验。

信度检验。信度分析用于研究定量数据（尤其是态度量表题）的回答可靠准确性。我们分析α系数，如果此值高于0.8，则说明信度高；如果此值介于0.7～0.8 之间，则说明信度较好；如果此值介于0.6～0.7，则说明信度可接受；如果此值小于0.6，说明信度不佳。课题组用SPSS 软件对该数据进行分析，信度系数值为0.887，大于0.8，因而说明研究数据信度质量高，可用于进一步分析。

效度检验。问卷效度检验常用方法有表面效度、内容效度、结构效度三种。影响因素分析类型的问卷效度检验常用的方式是采用内容效度检验方式而完成。本研究问卷的KMO和Bartlett 检验结果表明，KMO=0.926＞0.5，sig=0.000＜0.05，说明问卷是有效的，可以进行下一步检验。

3 结果与分析

3.1 影响因素的统计情况

问卷中所设计的10 个影响因素的问题答案分别为“A影响非常大”“B 影响大”“C 一般”“D 影响不大”“E不影响”五个等级，要求被调查者进行单选。对贵州省1504名大学生对10 个影响因素的回答情况进行计次统计，结果如下：

所在学校的体育管理制度（如：校园APP、强制出早操、强制刷卡制度等）的影响度（简称因素1）所答情况：A208次，B385 次，C621 次，D178 次，E112 次。所在学校的体育氛围的影响度（简称因素2）所答情况：A135 次，B419 次，C747 次，D134 次，E69 次。学校体育课程内容设置的影响度（简称因素3）所答情况：A139 次，B380 次，C752 次，D160 次，E73 次。校园体育社团活动组织的影响度（简称因素4）所答情况：A88 次，B296 次，C788 次，D223 次，E109次。学校体育场馆资源的影响度（简称因素5）所答情况：A155 次，B390 次，C708 次，D164 次，E87 次。学校体育教师授课的影响度（简称因素6）所答情况：A139 次，B420次，C723 次，D139 次，E83 次。体育教师的课外体育锻炼指导的影响度（简称因素7）所答情况：A131 次，B442 次，C689 次，D150 次，E92 次。家庭体育氛围的影响度（简称因素8）所答情况：A89 次，B324 次，C741 次，D236 次，E114 次。本身的运动技能掌握情况的影响度（简称因素9）所答情况：A156 次，B496 次，C663 次，D134 次，E55 次。学业负担的影响度（简称因素10）所答情况：A119 次，B371次，C750 次，D186 次，E78 次。

3.2 肯德尔和谐系数计算[5]

肯德尔和谐系数又称肯德尔W 系数，是表示多列等级变量相关程度的一种方法，它适用于两列以上等级变量。肯德尔和谐系数的公式与计算，用W 表示肯德尔和谐系数，同一评价者有相同等级评定时， W 的计算公式：

上式中，N 代表被等级评定的对象数，K 代表等级评定者的数目；下式中，代表评价对象获得的K 个等级之和；代表相同等级的数目。

如果评价者意见完全一致时，W=1，如果评价者意见完全不一致时，W=0，故0≤W≤1。

本研究所涉及的“影响非常大”等级为5，“影响大”等级为4，“一般”等级为3，“影响不大”等级为2，“不影响”等级为1。被等级评定的对象数为10，即影响因素1至因素10。具体情况见表1。

表1 肯德尔和谐系数计算说明

从前文的信度检验可知，信度系数为0.887，所以研究结果具有可信性。影响因素的排位顺序可由的大小给出，大者等级序数大，小者等级序数则小。由表1 可知：第1 位是因素9，第2 位是因素2，第3 位是因素1，第4位是因素6，第5 位是因素7，第6 位是因素5，第7 位是因素3，第8 位是因素10，第9 位是因素8，第10 位是因素4。

4 结论

4.1 贵州省大学生第二课堂体育锻炼活动的影响因素中，排在前三位的分别是“大学生自身运动技能掌握情况”“学校的体育氛围”“学校的体育管理制度”；排在四至六位的是“学校体育教师的授课情况”“体育教师的课外体育锻炼指导”“学校体育场馆资源情况”；排在后四位的是“体育课程内容设置情况”“大学生自身学业负担情况”“家庭体育氛围”“校园体育社团组织”。