如何提高农村初中学生学习历史的有效性

刘金敏

【摘要】历史这门学科是初中教学中的基础性学科，对学生的素质教育全面发展有着极其重要的意义。随着教育向城镇集聚，这就导致了农村存在教学效率普遍偏低的现象，初中历史教学也受到教学环境的波及。所以，本篇文章对农村中学学生学习历史的现状加以分析，有效的研究出改变农村中学历史学习现状的实践策略，给农村中学历史教师提供相应的理论参考。

【关键词】农村初中历史   学生学习的有效性   实践策略

【中图分类号】G633.51

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-127-01

影响中学历史学习有效性的因素有很多，其中，明确课堂教学的目标是课堂有效性的起点，课程目标具有导向、激发、评价等多种功能。教师在初中历史课堂上进行有效率的教学，能够激发学生的学习兴趣，能够让学生有效的掌握历史知识，拓展学生的历史知识脉络。但是，在现如今的农村历史学习和教学过程中，没有进行历史教学方式的创新，觉得历史并不是主流的教学目标，不需要进行完成的创新和规划目标。再加上农村中学教学从各个方面都比较落后，更加忽视了对历史这门学科的学习。

一、农村中学学习历史的有效性低下的原因

（一）缺少教学资源

农村发展相对于城镇来讲比较落后，同样的，在教学设备和教学资源方面供给也是存在着一定的不足现象的。历史这门学科讲究的是文化底蕴，需要大量的课外读物来堆砌。但是有的农村中学存在没有图书馆的现象，学生只能通过课本进行历史学习，知识储备量会失去平衡。农村初中还存在着历史教学评价体系单一的情况，教师和学生过分注重考试成绩，只注重课本学习，其他教学活动参加比较少，学生走出课堂的机会相对较少，感受生活中的历史资源和历史知识。

（二）教学方法比较陈旧古板

农村初中历史教学受传统教学方式影响严重，教师在讲课的时候还是利用单一、古板的方式，缺少趣味性和艺术性。教师在讲历史典故的时候，还用比较古老的历史资料，学生的知识库也得不到有效的更新。学校方面对历史教学没有那么重视，导致历史教师的工作“冲劲儿”不足，教师没能发挥出自身真正的优势。

（三）学生对历史学习的认识不足

初中历史是一门有意思的学科，有着丰富的文化底蕴。学生开始学习历史的时候还是拥有着浓厚兴趣的。但是农村学校的条件和环境不足，导致学生被动的学习历史，对历史这一学科的认知不足。受农村家庭环境的影响，许多初中学生的家长长期在外地生存，没有太多时间对学生进行指导，养成了学生不爱学习的习惯。学生、教师、家长都对历史的学习不够重视，最终导致农村初中历史的学习实效性差。

二、提高农村中学学生学习历史有效性的实践策略

（一）抓住教育改革机遇，充分利用教育资源

教育的不断改革给农村学习带来很大的机遇，学校要抓住机遇，进行农村中学的教育革新。教师也要发挥以学生为主体的教学方针，在进行教学的时候把课堂交给学生，让学生能够积极地投入到历史学习中。例如，我在讲部编版八年级历史上册《鸦片战争》一课时，首先，教师在课堂上利用微课进行教学，将战争的过程用动态视频的方式表现出来，然后可以提问学生，上台操控，找出鸦片战争的隐含意义，让学生将自己理解的内容给大家讲出来，这样才能体现历史课堂学习的有效性。教师要改变教学方针，不能像传统教学的方针一样，直接让学生看着教材理解鸦片战争的目的和意义，那样学生只是会背诵，并不能够有效的理解，这样的课堂效果是没有价值的。

（二）建立健全标准有效的评价体系

在进行初中历史教学的过程中要维护好评价体系，把教学的着力点放在服务学生的身上。创新教学模式，及时、有效的对学生的学习态度和成果进行评价。例如，部编版七年级历史上册《秦末农民起义》一课，在讲“楚汉之争”这一子目时，教师可以改变传统的单纯课本授课方式，把象棋带到课堂上，对学生讲述象棋是怎样得来的。然后再转回楚汉之争的课堂上，学生会对这节课的学习产生浓厚的兴趣和好奇感。打破僵硬的教学格式，传统教学过于僵化，不能有效集中学生注意力。用这种方式可以增加课堂的趣味性，学生比从前更热爱课堂，从而提升历史教学的有效性。

（三）创新教学思维，有效激发学生的学习兴趣

在农村中学历史教学过程中，要结合实际情况，脚踏实地的进行教学。可以利用现代发达的信息技术，让学生对历史这门学科产生求知欲望。例如，进行部编版九年级历史下册《第二次世界大战》学习的时候，教师可以在备课过程中收集大量的战争枪炮声音，然后在课堂上播放。历史课堂上一下就有了战争的悲壮氛围。教师还可以利用现在大家都常用的微信平台，搜集有关第二次世界大战学习的公众号和小程序，放学后分享给学生。移动信息化网络能够有效的激发学生的兴趣，学生在“玩”的过程中，有效的进行了历史知识的学习。而以往的单一课本讲授，课后不能运用有效的方式进行辅导，学生积极性不高，学生对历史学习没有兴趣，不能充分体现教学效率。

三、结束语

综上所述，在农村初中历史学习过程中，要有效地顺应教育的变革。这需要学校、学生、教师、家长的共同努力。学校要做好对历史资源的及时补给;教师不断创新教学模式，激发学生学习兴趣;学生要加强自身的自主学习能力，拓展历史知识脉络;家长做好对学生的督促，从全方位、多角度增强初中历史学习的有效性。

【参考文献】

[1] 王春席.以生为本 以学定教——如何提高初中历史课堂教学的有效性[J]. 中国农村教育， 2019，（9）：P.123-123.

[2] 林宝华.浅谈如何提升高中历史教学的有效性[J].中学课程辅导（教学研究）， 2018，12（11）：86-87.

[3] 鲁敦荣，袁美红.提高农村中学教师集体备课有效性的策略[J].中国教师， 2019，311（4）：78-80.

[4]楊占利.农村初中历史有效教学的策略研究[J].明日，2018（8）：87-87.