领悟时代精神 顺应时代发展

李金环

【摘要】现行政治课教学与生活结合不紧，理论性较强，学生不易理解接受，导致教学效果不理想，学生的兴趣不浓，甚至有些学生的价值观有一定的错误偏差。本文拟就目前政治课教学中出现的一些问题，主张政治课教学应缩小理论与现实生活之间的距离，以人为本，注重人文教育，在实际教学中教师应深入到学生中去，把准学生思想脉搏，尊重学生不同层次的认识，关注学生的情感体验，进行形式多样的情感教学，寓情于教，关注学生的审美需要，让学生领略到美和愉悦。

【关键词】政治课教学   以人为本   人文教育

【中图分类号】G633.2

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-076-01

2019年3月18日，习近平在北京主持召开学校思想政治理论教师座谈会上指出：“在大中小学校循序渐进，螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。在实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，思政课作用不可替代，思政课教师责任重大”。可见党中央对思政课高度重视，把思政课提到战略高度上来。作为一名思政课教师，我在振奋的同时，也陷入深深的思考：在新形势下思政课应如何教？怎样才能让思政课教学更好的为社会服务？

尽管在教学中，随着素质教育的不断推进，政治课教学也在不断创新，新的教学模式和方法不断涌现，一大批思政教师投入到教学改革中去，思政课呈现出前所未有的新气象。然而在一些思政课教学中，然严重存在“高、大、空”现象，用来说明道理的材料陈旧、枯燥;用现代教育技术包装起来的课，表面上轰轰烈烈，但与学生的思想感受相隔万里。造成这种状况有着多种原因，其中从教学上看主要太过强调教学手段而忽视人文育所致，须知所有的手段和形式都为内容和效果服务的。

长期以来，在思政课教学中，重视向学生传授知识，以提高学生的学习成绩为首要目标，思政教育得不到理想的贯彻，导致中学生人文精神的缺失。他们追求自我价值的实现，却不善于处理个人与集体的关系;他们关心自我利益的满足，却对远大理想的追求趋于淡化;他们有渴望成才的强烈愿望，但又对社会的人才需求不甚了解;他们主张自我奋斗，但又缺乏自控能力。针时以上现象，政治课教学如何以人为本进行人文教育？我认为应从这几个方面努力：

一、 深入到学生中去，把准学生思想脉搏

当今时代是一个多元开放的时代，朝气蓬勃的学生是最容易受种种思潮影响的一个群体，他们什么都想尝试一下。不同地区、不同环境、不同时期学生的思想千差万别，因此思政课教学要随着社会的变化，社会对人的要求的变化，各方面环境条件的变化，人人自身的重重变化而与时俱进。思政教师只有更全面更及时地了解社会、了解学生，才能开展有针对性的教学，才能打开学生心灵的窗户。

二、尊重学生不同层次的认识和选择

认识是一个由浅到深逐步发展的过程，我们应该遵循认识的规律，尊重学生不同层次的认知。无论是理论问题还是实际问题，都应允许学生畅所欲言，充分表达自己的想法，鼓励不同意见的争论。争论和探讨不一定马上有结论，能够受到启发，引发思考就很不错了。一些涉及道德要求、人生观方面的内容，教材站在希望达到的高层次，而教师在教学过程中一定要从学生当前的实际情况出发，循序渐进。

三、教学中关注学生的情感体验，进行形式多样的情感教学

情感是人对客观事物的态度和体验，是主体的感受，具有明显的主体性。中学生的抽象思维能力正在形成的过程中，他们对形象的、具体的东西感兴趣，看问题常常带有浓厚的感情色彩。因此，在思政课教学中，必须把理论知识的学习与学生的主观感受联系起来，关注学生的情感体验。首先，要加强情感教學，以情生情。随着生活节奏的加快，生存竞争越来越激烈，人的情感资源可能越来越枯竭（不易被感动），漠视生命，冷淡人情甚至亲情，人间的苦难被数字化了，网络暴力刺击着感管等，中学生受上述负面因素影响，有情感麻木的现象，对集体漠不关心，对人缺乏爱心同情心，校园暴力时有发生。因此，要通过情感教学，以情生情，丰富升华学生的情感。其次，以理明情，并通过教师充满感情的表达来感染、打动学生，从而达到教育学生的目的。例如，在“学习人的真正价值在于对社会的奉献”这一内容时，我给学生介绍了抗击新冠肺炎的钟南山、李兰娟的事迹，学生深受感动。从而使学生在“情”中认识到了人生价值的真谛，加深了对教材知识的理解，使学生在深受灵魂洗礼的同时，又获得了真知。

四、教学中关注学生的审美需求，让学生感受到美和愉悦

爱美之心，人皆有之。思政课教学要满足学生的审美要求，提高学生的审美情趣和鉴赏力，以美启真，以美导善。

1.创设真挚、自然、亲切的美的情景

“美”与“情”有着天然的联系。思政课教学的情景设置，要依具体情况而定。教师进行情感教学时，教师的情感表达必须真挚、自然。如果教师不是出于真情实感，在课堂上故作姿态，教学效果反而更差。不同的情感演绎着不同的美，有的开启思维之美，有的闪烁智慧之光，有的蕴涵思想之光。一个情境有时会演绎出多种美，让学生在课堂上既享受情感的愉悦，又获得认知的满足。

2.营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围

蔡元培先生说“美者，循超逸之快感”。审美活动要在轻松愉悦之中进行，心理学研究表明：当人们处于紧张状态时，反而不容易产生灵感。学生如果过度紧张，很难进行感悟活动。因此，教师要营造一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围，更能促使学生充分施展自己的想象为，去感悟政治课独特的美。首先，要提倡师生之间、学生之间在课堂上民主平等;其次，要贴近学生的思想和情感;再次，要给学生足够的思维与想像的空间。

综上所述，时代在发展，观念在改变，思政课教学要关注学生内心的价值冲突，以情动人，以美启真，把关注学生的思想情感体验和审美要求有机结合起来，以人为本，培养适应时代发展和祖国建设需要的人才。