发现他们的“秘密”

覃渝

【摘要】当今日益凸显的社会问题中潜藏在学生的心理问题是老师需关注的。从学生“心理”入手，围绕学生的“心理健康”问题，以学生为主体，针对目前学生出现的各种行为问题进行诊断。既有助于班主任开展德育工作，又营造出积极的班级氛围，更重要让每个学生都能健康成长。真正的教育，应该是一种心灵的交流与教育。

【关键词】学生个体差异   心理问题   班主任工作

【中图分类号】G635.1

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）16-029-01

一、“秘密”问题：

孩子出现“问题”，不能单纯定义是“问题孩子”。从不少案例中發现，很多是没有得到及时帮助和纠正的“心理问题”，这一问题趋于低龄化，且受社会环境、家庭因素影响。在解决问题时，需要得到家长、学校、社会的共同关注：

（一）有一种爱叫“哥哥姐姐”

因二胎开放，引发的问题层出不穷。家长们因忙于照顾新成员，忽略了第一个孩子。这样，既不利于孩子之间和谐相处，也会造成孩子和父母间的隔阂。

（人物：淼淼）

发现淼淼不一样在一次课上，她睡着了。原本认真的她，上课睡觉，追问后竟然哭了。后来知道淼淼妹妹生病，为方便照看，父母把她带到医院陪同妹妹，医院的环境导致几夜淼淼都没有休息好。她才7岁，也是同样需要照顾的孩子。因为委屈才会哭泣，爸爸妈妈忽略了她，才让淼淼压抑的情绪，在老师的一再追问下释放了。

淼淼常常迟到，她家离学校不远。了解情况，还是不说话，只是一贯地低头。从妈妈那里知道，他们会先送妹妹，再送淼淼。妹妹小，照顾要多很多时间。于是，原本早起的淼淼，却成为了班上的“爱迟到学生”。

就因为淼淼是姐姐，她表现出来总那么得“能忍”，不像那个年纪该有的天真烂漫，心事重重。一个孩子的成长，需要被教育，但同时也需要被关爱，只有得到了风吹雨打和阳光雨露同时灌溉，才能茁壮成长。

（二）“8月31日”的尴尬

我国《义务教育法》中明确指出，一年级新生入学年龄必须年满6周岁。孩子的身心成长与年龄有着相辅相成的关联，有的孩子可能在入学时心智还未达到可以接受系统教育的时间。

（人物：轩轩）

轩轩是个内向、不大合群的孩子。别的孩子很快融入新集体，但他却总是表现出恐惧。他和班上年龄最大的孩子相差近一岁，年龄上、心智上的差距都未达到可以接受小学学习的能力。

上课，轩轩脑袋总是转向窗外，老师也很难与他近距离接触。班主任希望家访，家长每次都是支支吾吾，要么就说孩子性格就是很内向。家长不配合，孩子的进步就会很慢。每天午休时间结束，轩轩就会大哭很久，任凭谁去安慰。只有等哭过了，他慢慢平复才会好。

即使在非常急要上洗手间的情况下，轩轩也不跟老师说，就这样弄脏衣裤，一次又一次。家长表现得较为冷淡。轻描淡写：“没事，回家洗就行了。”严重的一次，轩轩将大便弄得满身都是，甚至教室的地板、椅子。

事后，轩轩妈妈透漏出作为家长的顾虑。他们不想老师区别对待，所以选择逃避。这样不仅不能帮助孩子，还会让越来越多的问题因得不到解决而陷入恶性循环。因此，家长对于年龄较小的孩子，在刚入学时一定多加关注，和老师更多地沟通交流，帮助孩子尽快适应。

（三）家中的绵羊，学校的霸王

每个儿童都有独特天性，有的孩子生性不能在团体中安静。许多看来在学校多动的孩子，是所谓的“被忽略儿童”。在家里，几乎没有人陪伴，到学校，便调皮捣蛋、故意犯错，来引发注意。孩子不能以正常渠道来吸引爱和注意，就会通过多动，成为让大人头痛的小孩。

（人物：辉辉）

辉辉家长来学校，父母表现截然相反。了解事情后，爸爸对着孩子踢一脚。孩子吓坏了，但没有哭。

原来辉辉经常上课了还不回教室，喜欢在洗手间附近玩耍。一次，辉辉捡了地上石头扔向周围的同学。如果不是清洁阿姨发现，及时制止，不知道会发生什么危险事情。辉辉和同学们的相处也表现很强势，什么都要以他为中心，随意拿走同学的东西。

在家，爸爸、妈妈每日工作到很晚。放学奶奶接回家，就照顾妹妹。出现问题，爸爸就会严厉叱喝。辉辉习惯了爸爸的吼叫，在家很小心，到了学校，脱离了家长，就释放自己了。

大人对孩子出现问题的应对方式，不该是处罚，要引导采取建设性方式，获得肯定与赞美。孩子和家长建立起良好的信任，他们对父母的管教就更加信服。老师也要多与孩子相处，让他觉得自己被关注。这种讨爱或渴望被注意的需求得到满足，孩子就不会再过动了。

二、如何保护和促进孩子身心健康成长

（一）父母要对每个孩子付出自己应尽的责任

孩子的成长，父母共同培育。家长们要多些耐心、多花时间和孩子交流。

家庭成员间要多组织活动，增进感情。让孩子感受到自己的重要。这相对是个漫长的过程，需要家长不断地予以关注。每个家庭成员在情感上互相支持，在心理上互相依赖，在物质上共同享受，让孩子和父母形成良好的依恋关系。

（二）学校要适度调整结构化的教学

对有特殊需要的孩子提供以个人为基础的学习经验。为成长中的孩子提供帮助，协助特别孩子，帮助他们顺利适应环境。

老师要努力让同学之间相互接纳，多和出现问题的同学交流，多关心他们，从生活和家庭情感方面引导他们懂得珍惜和感恩，让孩子感受到老师的关爱和对他们的重视，让学生可以打开心扉。

（三）多一点沟通，让家校和育共扶孩子成长

无论是家庭教育还是学校教育，两者对孩子都是非常重要，缺一不可，互换不得。孩子在成长道路上遇到困难难免，无论何时，父母都要走入他们心灵深处，做孩子坚强的后盾。

如果家庭和学校的沟通不畅，会导致孩子的教育出现断层，特别是出现行为或心理疾病时，需要得到老师和家长共同呵护与引导。

愿每一个孩子都被善待，及时发现他们的“秘密”，帮助孩子们健康、快乐成长，共沐灿烂阳光。

【参考文献】

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