创新赛制比赛法在小学校园足球教学中的运用

2020-06-15 06:56范郑佳
天津教育·中 2020年5期
关键词:教学运用

【摘  要】在小学足球教学的过程中,采用创新赛制的教学方式能够加强学生在学习过程中的兴趣,在开展足球训练课程的过程中,教师可以借助比赛的形式,培养学生养成良好的运动理念,提升身体素质。在采用比赛法进行足球教学的过程中,通过对趣味教学理念的实践,为学生打造轻松和谐的课堂环境,为提高学生足球水平做出贡献。

【关键词】小学足球教学;创新赛制比赛;教学运用

从当前小学的教育模式调查中发现,在小学足球课程的开展过程中,教师更注重理论知识的传递,导致小学生的足球基础差。特别是在当前教育环境下,家长教师都更注重学生的文化课成绩,忽略了对学生身体素质的培养,学生的健身意识没有得到有效的提升。所以,在开展小学足球教學的过程中,采用创新赛制比赛法能够缓解小学生身体缺乏锻炼的情况,让学生能够全面发展。

一、教学游戏化,甄选“小场地足球教学”项目

(一)球性练习游戏

在开展足球教学的过程中,首先要让学生熟悉足球,也就是锻炼学生的球性。在练习开展的过程中,教师可以通过安排游戏来对学生进行训练。首先,教师要根据学生的个人能力和身体素质对学生进行小组划分。其次,在划分小组之后,教师要对学生进行规则说明,在比赛过程中,学生要采用颠球的方式传给下一个学生,在传球的过程中,如果球掉到地上,则意味着挑战失败。通过让学生通过颠球和传球的方式进行训练,可以提高学生与球的配合程度,加强对球的控制力,提高球性。

(二)技术练习游戏

足球比赛中最精彩的部分莫过于足球射门的瞬间,而传球能够为队友提供射门机会。高质量的传球可以打断对手抢球的目的,同时也掌握了比赛的主动权,为进攻创造条件,体现了足球的团队合作理念,提高球员进取拼搏的精神。在练习传球的过程中,教师可以让学生以每七人为一组的形式,采用猜拳的方式,选出一名学生作为拦球选手。在活动的进行过程中,其他的学生构成圆圈,把足球踢向周围的学生,拦球的学生在圈内要主动抢球。当足球被拦截成功时,拦球的学生变成传球者,由被拦截的学生进行拦球活动。在学生控球技术得到提升时,教师可以把几个小组融合起来,在拦球一方增加两名学生,加大游戏的难度。利用传球的游戏可以有效提升学生的足球技术,加强学生传球时的准确性,增加学生上课的兴趣。

(三)体能游戏练习

在开展体能训练的过程中,对学生要开展以强化心肺功能为主要内容的训练活动,以增强学生的耐力。在活动过程中,教师要将学生的训练强度控制在七成,整个训练过程分为三组。在第一组的训练过程中,要让学生进行五十米往返跑的形式,提高学生的肌肉爆发力。在训练结束时,要进行一分钟左右的休息。在第二组训练过程中,要采用接力跑的教学方式,增加学生身体平衡能力。在休息过后,开展600~800米的长跑,增加学生的耐力。

通过这样的训练方式可以有效提高学生的心肺功能,加强学生的体力和耐力,磨炼学生的意志,展现体育精神。

二、教学童真化,丰富“小场地足球教学”形式

(一)创设情境“摆拼”

在小场地的足球教学模式中,教师通过设立相应的情景增加学生的代入感,把学生的思维代入足球场景中,从而提高学生在学习过程中的主动性,让学生直观理解课堂的教学内容。在进行攻守比赛的过程中,教师要讲好活动规则,让防守队员跟紧进攻队员的节奏,完成教学中规定的动作,通过进攻队员有规律的变化,能够主动化解对手的进攻,加强学生的防守能力。

(二)小组合作“探索”

开展小场地教学的过程中,教师要根据学生的情况进行分组,让学生在小组合作学习的过程中相互学习,共同解决学习中遇到的困难。比如,通过长跑的方式,教师可以了解学生和体力和耐力情况,根据结果,将学生进行划分,保证每一个小组的平均程度相同,让体能优秀的学生带动体能较差的学生共同发展。同时,开展小组之间的比赛,让小组成员在比赛过程中增强团队意识,培养学生的竞技风范。

(三)教师主导“评议”

在活动结束后,教师要对学生的表现进行总结,通过教师及时的点评,让学生了解自己在活动过程中的优秀表现,同时也明白足球技术需要提高的地方。学生在教师进行点评的过程中,会增加学习的兴趣,通过教师的引导,可以让学生树立正确的三观,以良好的态度面对生活。

三、教学共享化,辐射“小场地足球教学”效应

小场地的教学目标是让学生在训练过程中,通过实践的方式加强在比赛过程中所用的技巧。所以,教师在进行小场地足球教学的过程中,要对课堂上教授的足球技巧进行反复思考。小场地教学具有训练人数少、技术难度低的特点,所以在比赛开展的过程中,学生会感觉到轻松快乐。教师在开展小场地教学的过程中,要引导学生对课堂上学到的技巧加以运用,并在实践的过程中多练习。通过对技术的练习和思考,学生能够在比赛中获得荣誉感和自我认同感,从而增加对足球课堂的兴趣,拉近教师和学生之间的距离,有效地提高学生的团队合作意识,让学生在团队合作的过程中,解决学习中遇到的困难,加强对小场地训练的理解。

另外,小场地教学对学生的考核标准和传统体育考核标准不同,在进行小场地教学考核的过程中,教师不能只以学生在足球课上的成绩高低判断学生的好坏,而要从多方面、多角度对学生进行综合培养。在小场地教学过程中,学生的足球技巧能够得到有效提升,同时,在加强身体素质方面也取得良好的效果。通过小场地的教学模式,学生的团队合作能力以及适应能力都能够得到相应的发展,为足球教学的共享化,推广小场地足球效应做出贡献。

四、教学显性化,打造“小场地足球教学”文化

在足球教学的过程中,结合当下社会的发展,教师可以采用小场地的教学方式。小场地的教学方式是体育教学改革过程中的重要实践,因此,教师要在开展足球课程的过程中,发挥小场地教学的长处,用先进的教学方式,教给学生足球技术。这要求教师在平时的工作生活中,要仔细研究小场地教学的比赛特点和训练方式,在进行教学的过程中,以实践为主要教学目标,开展高效的足球课堂,在有效提高学生足球水平的同时,提高教学质量,调动学生对足球项目的热情。

通过小场地的教学模式,可以让学生掌握足球知识,加强身体素质,也能培养学生的团队合作能力以及集体荣誉感。小场地教学从模式上解决了传统教学模式中出现的问题,比如,教学器材不够,活动场地少等情况。教师在小场地教学的过程中,应充分使用小场地的优势,让教师对学生的训练情况更了解,并设计有针对性的训练内容。在对学生训练的过程中,教师能够接近和学生之间的关系,学生也能在足球水平提高的过程中,感受到足球精神,发自内心地参与到足球训练中,为形成校园足球文化做出贡献,推动足球项目的传播和发展。

五、结语

教师在进行足球教学的过程中,采用创新赛制的教学方式,能够有效增加学生上课的热情,培养学生的体育精神。学生通过足球技术的训练能够养成良好的学习习惯,缓解在文化课程中的压力。教师应根据学生的特点和对足球项目的理解,改善教学方式,让体育课堂气氛更轻松,加强学生足球文化的培养,促使小学足球文化气氛的形成。

参考文献:

[1]赵长远.足球游戏训练法在小学体育课中教学效果研究[J].现代商贸工业,2020(04).

[2]曹远骏.小学体育足球教学的优化措施[J].学周刊,2020(04).

[3]裴峪.浅谈如何推进小学课外足球训练[J].体育世界(学术版),2019(09).

[4]黄俊魁.以运球技术教学为例探讨情境教学在足球教学中的应用[J].体育教学,2018(06).

作者简介:范郑佳(1986.06-),男,汉族,浙江平湖人,本科,一级教师,研究方向:足球。

(责任编辑  李 芳)

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