最好的老师

老师，对学生而言，最大的意义是什么？

师从袁浩校长，他领着我，做出了这样的诠释：

不在于传授给学生的那些知识，也不在于精湛的教学艺术，而是，老师的品格、性情、情操。

如果我们的教育生命也是一条河流，那么，袁校长就如磐石，默默铺就了河床，给我力量，助我激流勇进，指引我教育生命的流向。

力量之一：永远贴近儿童

在我书橱最显著的位置，一直有一抹特别的橘色，那是袁校长的作文教学专著——《袁浩小学作文教学心理实践与研究》。橙橘色的封面，亦如袁校长对我的引领与呵护，明亮而又温暖。

记得20世纪90年代末，中央教科所策划、出版了一套语文特级教师教学丛书，入选丛书的十位作者，都是当时在全国广有影响力的特级教师。其中，作文教学这一本，便是袁校长的专著。的确，袁校长的作文教学基于儿童心理发展规律，符合学理，卓有见地;他的作文课，学生最喜爱。

想想，我又是何其幸运。1995年，20岁的我来到了南京市北京东路小学做语文教师，有幸一直在他的关心下成长。工作第七年，我便以总分第一的成绩评上了南京市优秀青年教师;两年以后，成为南京市小学语文学科教学带头人，成绩再次位列第一;2012年，我被评为江苏省特级教师。一路走来，大家鼓励我，肯定我在作文教学上有些特色。而我最清楚，这期间，对我倾注了最多心血的，正是袁校长。

熟悉我的老师，大多会羡慕我在工作第二年就在“江苏省首届小学语文教学现代化研讨会”活动中上公开课。开课的四位老师中我年龄最小，执教唯一的一节作文课《写一处景物》。多年以后，课堂的细节我已记不清晰了，但第一次试教完的那个午后，却是我永远不能忘怀的。面对难过得几乎要哭出来的我，袁校长的眼神却很温和，像极了屋外灿烂的冬阳。为了缓解我的紧张和局促，他安慰我，作文课的确可控因素少，新教师的确不太好把握。他还让我考虑重新选择一节阅读课来上。很多人都会觉得我外表温柔，却不了解我骨子里是有股子劲儿的。我直摇头，坚持不换课;而袁校长，眼睛里全是赞许。谢谢袁校长，亲手把我领到了那个神奇的兔子洞跟前，我，正是那个心甘情愿“陷落”的爱丽丝，进去前和出来后，已经完全不一样了。正是从那时起，我爱上了作文教学。

之后，袁校长亲手把自己那本橘色的书放到了我的手里。那个时刻，它在我的心里也有了非凡的意义。

再后来，我捧回了全国青年教师作文教学比赛一等奖的证书，当选了“全国写作教学名师”……可是，我最喜欢听到的评价却是：“朱老师，孩子在你的课堂里不怕作文，喜欢说，乐于写。你的课，能体现袁校长的作文教学理念。”

是的，每当我在作文教学中困惑不前时，第一个想到的永远是袁校长。想到捧起他那本橘色的书，一遍遍回味他带学生钓虾子，写观察日记，体会他的童心与诗意;想到他在课堂里，俯下身子，关注每一个学生，甚至耳语那个咬笔头的男孩：“既然觉得没有老师喜欢你，那么《我最喜欢的一位老师》就暂时不写了，你能不能写一写《我想有这样一个老师》？”瞬间，温柔的花朵在学生眼里绽放，他的心就是这样紧紧贴着儿童。我还会想到，在他的课堂里，平日一讲话脸就红的那个女孩子，被悄然施了魔法，频频发言，她说上袁校长的作文课，就是想要讲……

袁校长对儿童、对作文教学的理解和感情，就这样，一点一滴，深深刻在了我的心里。慢慢地，也有一棵小樹生长在了我的教育生命里。渐渐地，我的作文课堂里也能看到更多亮晶晶的眼神和飞扬着的神采。我知道，我的作文教学研究有这样的发端，对于后来的我，有着太多的成全。

力量之二：做科研型的教师

珍藏袁校长的书以后，我许下心愿：将来某一天，在我珍视的书架上，能够和你温暖地靠在一起，以书的形式。

2011年，《儿童习作探秘》——我自己的教学小专辑，被我郑重地放进了书橱里，清新的绿色挨着亮灿的橘色。每次看到，我就会想起很多的情景和细节，有欢笑，也有泪水。是的，能有袁校长这样的老师，真好！

我知道自己没有过人的天赋，也不够勤奋。在很长时间里，我根本就不会写文章，和很多年轻老师一样，宁愿多上几节课，也不想写文章。记得在工作第二年，原本很寻常的一天，校园楼道的拐弯处，浓密的绿荫里，我被袁校长叫住。他慈祥的面庞带着些兴奋：“小朱，你的教学案例在区里拿了个一等奖！祝贺你，你获奖真比我自己得奖还要高兴！”我激动得满脸通红，怎能忘记草稿中袁校长的修改笔迹，密密麻麻、一丝不苟？默默收藏了这份温暖，我第一次开始认真思考，怎样才能做一个像袁校长这样的科研型教师。

真的很感谢楼道里的那个瞬间，在那个瞬间产生的念头真好。教而不研则浅，袁校长的这一教学研究主张，把我和同事们带到了更宽广的教学天地里;通过这样的方式，让我和同事们可以在教育生活中看到蔚蓝的天空。

师从袁校长，把握教育科研的力量，我不敢懈怠，阅读思考、实践提升。真正整理、重装出发，应该是在2010年。虽然那时候，他已经退休，但他依然默默地支持我，关键时刻总会及时地指导我。就是在那一年，袁校长向我提出来，应该把自己的作文教学好好整理整理，考虑出一本教学专辑了。

我诚惶诚恐。虽然之前上过不少作文课，也发表了一些作文教学论文。可是，真的要出书，那简直遥不可及！可是，袁校长坚定的眼神，以及神情中透出的叫人感动的舐犊之情，让我能够安下心来，仿佛自己真的可以做得到，相信自己也可以生长出教育科研的翅膀。

之后，我迎来了自己教育人生中的第一次喷发状态。整整一年，工作日的夜晚，周末的时候，埋头案前，只要想着袁校长的信任，我便浑身是力气。在袁校长的指导下，我提出了自己的儿童写作立场，反思并划分了自己作文教学的几个重要阶段，对几十节作文教学课例进行了整理。袁校长邀请特级教师薛法根、薄俊生、魏星、刘志春、潘文彬等前辈为我的作文课例点评，助我提升。他甚至还邀请到了德高望重的于永正老师和顾美云老师指导我。当30多万字的书稿交付出版的那一刻，我激动的心情难以平复，在书稿封底写下了这样的文字：

孩子们如一株株蓬勃的幼苗

带给我浇灌的喜悦

浇出这一小株稚嫩的花

每一朵花蕾多写着感谢

我的师长、亲人和朋友

这株成长着的小苗呵

为了那每一片花瓣上

每一个人所倾注过的心血

为了那每一片叶子上

自己曾守望过的日日夜夜

想要带着孩子初次握笔的虔诚

迎接下一个盛放的季节

如今，这本《儿童习作探秘》已经出版近十年。可是，袁校长亲手为我修改过的那些手稿，那些写着他修改建议的封面草图，那无私的关爱，都被我好好地珍藏着。

力量之三：懂得成全他人

在我的书橱里，还有一本书，叫《立体化学校语文课程的实践与研究》。在我和我的同事们心里，这本书有着特别的意义。

这是北京东路小学“十五”期间全国重点课题成果专著。

这本书很厚，足足有47万字，真的是沉甸甸的。书的主编署有教学校长蔡燕和我的名字，连同黄雅芸等三位副主编以及编委，全校每一位语文老师的名字都被列入其中。而担任总策划的袁校长，只把自己的名字写在了“顾问”一栏。我知道，在北小人的心里，这本书还有另一个名字，叫作“成全”。

作为学校课题的领跑者、全国科研型校长，袁校长从不缺少前瞻的理念。他求真务实，追求卓越，科研、教研不分家，真正做到了让教育研究引领教师发展、学生成长，不断地推动着学校高位发展。

如今的袁校长已经80岁了，可是常常有人驚叹他身体好，看着顶多70岁的样子。听到这话，我都会在心里想，袁校长身体素质是好呢，在学校工作期间，他是全校最能熬夜的人哦！为了学校，袁校长不知道熬了多少个通宵。时常会听到薛书记、沈校长私下里“埋怨”他，心疼他又偷偷在办公室写了一整晚。每每这时，我的心里总是充满了敬意。是的，校长的威望，向来取决于人心，而非职位。

袁校长的品格、性情、情操，给了我教育人生最为宝贵的财富。

每每想起，除了敬重，更多的是不敢辜负。千万不能辜负了袁校长对我的信任。后来，这还成了我和他之间的默契。

工作二十多年，我一直喜欢并坚持在教师岗位上，喜欢语文，喜欢作文教学。但是，2019年，我也成了学校的一名校级领导，将会更多地做一些年轻教师专业成长的引领、服务工作。懂我的朋友责怪我，“躲”了那么长时间的行政工作，怎么还是愿意做了呢！

是啊，终于感知到自己最希望的，还是可以做像袁校长这样的人。

老师，对学生而言，最大的意义是什么？

这就是他引领着我，做出的诠释。

教育生命的河流中，谢谢您指引我的流向，并给了我磐石般的力量。

（朱萍，江苏省南京市北京东路小学校长助理，特级教师。）