小学三年级起步作文教学实践探讨

朱丽

摘 要作文教学是小学语文教学中的重要教学版块，同时也是语文教学中的重点和难点内容。而三年级作为锻炼学生写作能力的起步阶段，对于写作教学来说可以说是零基础。因此，这就需要教师应首先帮助学生认识写作教学的重要性、树立正确的作文理念，以此为今后学生的写作教学及终身可持续发展奠定良好的基础。

关键词小学阶段;作文教学;三年级;起步阶段;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0147-01

小学语文作文教学是小学语文教学中的重点和难点内容，对于小学阶段的学生来说具有很大的教学难度，因此，在小学三年级才正式的进行小学语文作文的教学。虽然有了两年的知识积累，但是三年级学生在作文教学方面仍然处于起步阶段，写作能力更是处于零基础的状态。因此，这就需要教师应首先了解在作文教学起步阶段容易遇到哪些问题，并在具体的教学实践中进行针对性的改进和完善，以最有效的教学策略进行小学三年级起步作文的教学，实现高效作文教学课堂的构建。

一、小学三年级起步作文教学中的常见问题分析

1.学生缺乏对作文教学的正确认识。三年级的学生由于年龄的限制，其认知能力还相对薄弱，在小学语文作文教学中，常会出现一些错误的认知。首先，学生无法正确认识小学语文作文教学的重要性，从而导致在写作训练中无法形成正确的写作态度。其次，由于作文教学的难度较大，很多学生会对作文教学产生一定的畏难情绪，从而影响学生作文积极性的发挥。总之，由于学生對作文教学的一些不正确认识，使学生无法对写作训练形成学习兴趣，严重影响了作文教学的效率提升。

2.学生的写作基础差、写作素材极度缺乏。在小学一二年级中，学生只注重对字词的学习和组词造句等简单形式的训练，这虽然为三年级起步作文教学奠定了一定的语言基础，但是学生一时之间还不能接受大段的作文写作训练，无法将段落、词句很好地转化为作文的形式。因此这就直接导致了学生写作基础差，写作积极性不强的教学现状。

3.教师的作文教学模式陈旧。现阶段的小学语文作文教学中，有一部分教师仍然采取传统的教学模式，完全忽视了学生的身心发展特征，这样，很容易使学生对作文教学产生消极的负面情绪，从而严重影响学生作文训练的积极性。

二、小学三年级起步作文教学的教学策略

1.进行教学模式的创新，激发学生的作文兴趣。在以往的小学语文作文教学中，教师采取的机械、呆板的教学模式，很大程度上影响了学生作文兴趣的激发。因此，在新课程改革的背景下，教师应顺应时代的发展，以新型的教学理念为指导，对作文教学模式进行积极的创新和改革，以此激发学生的作文兴趣，提高起步作文教学的效率。首先，教师应注重引导学生从生活实际出发，对自己身边的人或发生的事，进行细致的观察，从而使学生从一开始就形成一个良好的作文观念，实现“我手写我心”使学生的作文充满生命的活力，避免陷入思维定势、缺乏创新。另外，教师在组织学生进行作文训练时，避免为学生布置命题作文，这样很容易桎梏学生的思维，导致千篇一律作文的出现。应结合学生的认知能力，尽量布置一些半命题或自由主题的作文训练，这样就会为学生提供更大的想象空间，使学生的想象能力及思维能力得到更加有效的锻炼。

2.鼓励学生进行大量的阅读训练，实现写作素材的积累。在起步阶段的作文教学中，教师更应注重读写结合教学策略的实施，使阅读教学与作文教学相辅相成的关系得到充分的发挥，从而有效的增强学生的写作素材，提高学生的写作能力。因此，这就需要教师应鼓励学生进行大量的阅读训练，除了课堂上的阅读教学以外，教师还应引导学生以群文阅读或读整本书的阅读模式，增加学生的阅读量，还可以为学生推荐一些适于学生阅读的课外阅读材料，并指导学生注意佳词妙句的摘抄和读书心得的记录，以此实现学生写作素材的有效积累。

3.注重对学生进行循序渐进的作文引导。学生写作能力的提高是一个长期、渐进的过程。因此这就需要教师应结合学生的心理发展特征及学习规律，引导学生从最初的模仿开始，由易到难、由浅入深，实现学生作文水平循序渐进的提高。首先，教师可以指导学生进行佳句仿写的训练，使学生的语言构建能力得到一定的提高。然后教师应对学生实施读写结合的教学策略，组织学生针对阅读内容进行仿写、改写、续写等多元化的写作训练，使学生的写作能力得到相应的提高，最后得以进行独立的作文创作。

三、结语

总之，小学三年级是语文作文教学的起步阶段，在这一阶段，教师应结合学生的成长特征及学习规律，采取符合学生学习特点的教学策略，以此有效地帮助学生打好基础，提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]秦霞.当前小学作文教学存在的主要问题及对策探讨[J].西部素质教育，2018（09）.

[2]钟晓红.创新小学作文教学方法的探讨[J].作文成功之路（上），2017（02）.