讨论式教学法在小学教学中的应用

汤桂玲

摘 要讨论式教学方法在现如今的小学课堂中应用还不是十分广泛，但是这种教学法具有着重要的意义。本篇文章以笔者实际教学经验为切入点，对这部分的工作进行大致的总结，希望可以改善当前小学教学的方式，对现在的教学现状有所帮助。

关键词讨论式;教学方法;小学教学;应用及意义

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0053-01

讨论式教学方法和现今的传统教学法有很大的不同，这种教学法更容易让学生接受知识，深入了解知识。让学生更加有兴趣，从而还可以活跃起课堂的气氛。

一、讨论式教学法的由来

传统的教学方法主要是以老师为课堂的活动中心。这样的教学方法使现如今的小学生在学习上处于一种被动趋势，不能更好地自我思考和探讨所遇到的问题。而讨论式教学方法相对于传统教学法就有着很大的不同，它是以学生为中心，教师只起引导的一种教学方式。

讨论式教学法来源已久。早在清代我国著名的教育学家梁启超先生曾要求教师们要用讨论的方式去向学生们传授知识;苏联教育界也曾经流出这样的准则“要想在课堂上取得效果，必须在课堂中运用研究式的教育方法。”对于如今处于教育界中的教师们更加要让现在的小学生有更好的接受知识的环境，教师们更加需要去应用这样的教学方法，使学生自己有可以思考的机会，提升他们的能力。

二、运用讨论式教学法的意义

（一）开拓学生的思维方式

讨论式教学方式，最重要的就是要去拓展学生们的思维，发挥他们的想象能力，同时和现实生活相联系。知识对于小学生来说，本来就是通过他们的思维来记忆和理解，这更与他们的思考方式有着很大的关系。因此，教师在课堂上更多的是提出与知识相应的问题，去让学生们分为小组讨论，独自思考，而不只是依赖于教师的讲解。例如，在数学的教育上，小学生面对这种抽象化的学科，并不是十分了解。在学生讲解“cm和m”这两个概念的时候，教师们就可以用实物来对学生们进行描述，并且可以让同学们联想现在在班级内有什么东西可以是用“cm”而不是用“m”，这样就会让学生的对这两个概念有更加深入的认知。让同学们积极参加到老师所提出的问题，可以拓展他们的思维方式。这种讨论式教学法，可以有效地提高课堂的教学水平，也是一种促进学生学习的一种高效率教学方式。

（二）提高课堂的学习效率

现如今学生们的学习压力较大，连小学阶段的学生都有着很大的压力。他们每天都在面临着各种不同的学科，每一个学科都面临着同样的教学方式，让学生们感觉自己的学习环境是枯燥乏味的。但是讨论式教学法会让学生们感觉到他们的课堂中有着不一样的活力，可以在課堂中更加深入地去理解问题，去探索问题，使他们自己对学习拥有更多的动力。例如，在数学《认识人民币》的学习上，老师可以让同学分为几个小组，一个小组展现一个商店，让另外几个同学，去购买东西，用他们所学的角、元的知识，这个苹果五角、这四个苹果两元等。用这种形式会使同学们对这的知识有个更深的了解，课堂的学习还不会那样的枯燥无味。

三、正确地应用讨论式教学法

（一）完善讨论方式

在课堂中存在着很多的讨论形式，有同桌讨论、前后四人分小组讨论以及全班讨论等。其中同桌讨论，是老师提出一些简单的问题，同桌两个人进行探讨，以得到正确的答案。这样讨论形式有利于学生自己自主进行思考，同时锻炼他们的口才让他们自己敢于发言，提高他们的胆量。最后在班级之前的讨论时，教师应先组织他们在组内进行讨论，再以小组为整体在班级之前进行讨论，这样能够实现同学们对这个问题的印象的深度化。这种课堂中讨论的形式更有利于提高学生们对学习的兴趣及渴望。

（二）应用讨论技巧

教师在应用讨论式教学法时，要注意技巧的应用。首先，教师对于让学生们在上课中讨论的问题要具有一定的价值意义及难度，同时还要有一定的兴趣，这样才能够让讨论式教学法发挥出一定的作用。对于一些简单易懂的问题，会使学生感觉在讨论时没有兴趣，失去学习的欲望。其次，教师也要在不同问题之上应用不同的讨论方式，选择一些可以提起学生的学习欲望及难度适中的题。教师所提出的问题可以是在备课时准备好的，也可以是在教学过程中所遇到而提出的，但要根据提出的问题来确定讨论的形式。

四、总结

通过多年的教学实践，证明了讨论式的教学法可以有效地提高小学教学的质量。同时，这种讨论式教学的方法可以调动起同学们在课堂上的积极性，更容易使学生们对知识点的加深，从而使学生们对于学习的兴趣是从自己的内心所发出的。教师在教学中，要根据实际的问题，采取不同的讨论方法，这样才能更好地促进学生们的全面发展，提高教师自己的教学水平。

参考文献：

[1]车芳馨.讨论式教学法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（03）：252.