游戏在幼儿园教育教学中的运用

邢琴

摘要：爱玩是孩子的天性，而幼儿园作为幼儿成长的场所，自然离不开游戏的创设和开展。尤其是现阶段的孩子年龄较小，很多时候对教师讲解的一些内容并不能很好的理解和应用，这就要求幼儿园以及一众学前教育工作者引起重视，思考和探索到底如何将教学与游戏结合起来，通过游戏教学的形式来促进学生的学习和成长。因此，本文主要探讨了游戏在幼儿园教育教学中重要性以及运用策略，希望对相关研究有所帮助。

关键词：游戏;幼儿园教育;幼儿心理;运用策略

随着教育观念的改变，人们对学前教育的重视程度逐步提高。幼儿的生理、心理都不完善，很难高质量地进行学习。对幼儿来说，游戏是他们最基础的活动，他们也容易受到游戏的吸引。因此，幼儿园教师可以尝试将游戏引人教育中，引导幼儿在游戏中学习知识，这样不仅能调动幼儿的学习积极性，还可以促进幼儿智力发展。

1 幼儿的心理特点

1.1通过感知的形式认识世界

不同于初高中以及大学生，幼儿认识外界的形式较为单一，通常都是通过感知的方式来了解和认识世界的，所以他们更加倾向于自己亲身的体验和感受，这就要求幼儿园以及幼儿教师们在开展教学时，应当减少枯燥的理论知识，多增加和创设一些感受和接触的内容。而游戏教学的方式很好的满足了幼儿们感知世界的需要，通过游戏来让他们了解新的规矩，并从中发现和总结出一些游戏的技巧。可见，游戏被引入并应用进幼儿园的教育中，是非常明智的做法。

1.2幼儿的学习具有模仿性

幼儿时期的教育关系到了幼儿今后习惯的养成和思维的形成。虽然幼儿在这一时期，已经开始牙牙学语，模仿身边大人的行为了，但是涉及到一些抽象的或者复杂的事物，他们还是难以适应和理解，这就要求教师循序渐进，一步步的进行引导，切忌急于求成，这样反而不利于幼儿思维的形成，今后能力的养成。而游戏教学正是规则类活动，幼儿可以在不断开展的游戏过程中，逐渐的去感受和模仿，因此游戏在幼儿园的教学过程中发挥了重要的作用。

1.3自我保护意识薄弱

正是因为游戏教学在幼儿园的教育开展过程中，占据着举足轻重的地位，幼儿教师们更是要打起十二分的精神，密切的关注着游戏教学活动的开展，因为关系到了幼儿的生面健康安全。幼儿通常在3-6岁之间，没有较强的安全防范意识，就算他们有，也没有较强的自我保护能力，所以在游戏开展的过程中，教师一定要时刻关注每一位学生的动态，减少隐患的存在，避免危险的发生。

2 游戏在幼儿园教育教学中的重要性

2.1提升幼儿园教育教学的质量

上述内容已经提到，幼儿具有感知性与模仿性的学习特点，因此他们更倾向于接受趣味性强的知识。在此基础上，游戏在幼儿园教育教学中承担着一个有效提升课堂趣味性的重要角色。游戏在教育教学课堂上的应用，有效地提升了幼儿的课堂参与度与课堂专注度。他们在游戏中愉快接受幼 儿园启蒙教育的同时，还收获了真挚的友谊，获得了快乐与美的体验。简而言之，游戏在幼儿园教育教学课堂上的应用，有效地提升了幼儿园教育教学的质量。

2.2培养幼儿的多种能力

游戏教学的课堂不同于传统教学课堂，无论是从形式上，还是内容上，都有很大的区别，所以最终的教学成效自然而然也有所不同。具体到幼儿园的游戏教学中，首先可以锻炼幼儿的身体，例如“老鹰抓小鸡”，并且还可以提升幼儿的反应能力，如“丢手绢”这一民间游戏，游戏取胜的关键就在于孩子们的反应迅速与否上。最后，很多游戏的开展可以培养幼儿们的团结意识，例如“夹气球”或者“拔河”等。除此之外，还有很多游戏，不仅利于幼儿强身健体，还提高他们的反应能力、表达能力以及学习能力。

3 游戏在幼儿园教育教学中的运用策略

3.1理论知识与游戏实践结合

虽然游戏教学培养了幼儿的很多能力，在幼儿园的整体教学工作的开展中发挥了显著的作用，但是单单展开游戏教学是远远不够的，还要继续展开语文、数学、英语这些基础课程的开展。放眼过去，这些理论教学课程的效果一直不尽人意，针对这一问题，幼儿教师们可以结合游戏教学展开新的教育方式的创设。例如在展开英语课程内容的教授时，教师可以先教给幼儿字母歌的演唱方式，引导幼儿通过游戏的形式进行记忆和学习。

3.2在游戏中培养幼儿思维

前面提到了幼儿年龄较小，思想尚不成熟，针对这一问题，幼儿教师应当有侧重的进行问题的改善和解决，可以适当地增加游戏的难度，引导学生在游戏的过程中进行思考。例如游戏“寻找另一半”或者“部分推测整体”这类游戏，都利于发散幼儿的思维。“寻找另一半”的游戏可以与数学课程结合起来，教师用彩纸建成三角形、圆形这类，撕开后打乱顺序，让幼儿去寻找、拼合，这就利于形成部分与整体间的思维逻辑。“部分推测整体”是借助一些小动物等，让幼儿看到一部分，从而猜测整体是一个什么小动物，这些游戏都利于幼儿思维的形成和完善。

3.3实现游戏与互联网的巧妙结合

从教学实际来看，数学、语文、英语等理论性较强的学科相较于美术、音乐等趣味学科而言教学难度更高，教学效果更不理想。游戏走进课堂后，这一现象有所转变。但在科学技术的发展下，互联网的出现又为幼师实现游戏与课堂更有效的结合创造了条件。比如，幼师可以在互联网技术的帮助下，在互联网上查找到教学资料，这些资料可以通过文字、音频、视频、动画、图片等多种形式出现在课堂上。在此基础上，幼师可以找来含有错误信息的动画短片给学生看，播放完毕后，幼师鼓励幼儿积极地提出他们在短片中发现的错误。这样一来，幼师可以在动画短片的帮助下将查漏补缺的复习过程变得生动有趣，从而提升课堂魅力。

3.4进行游戏教育时注意规避危险

由于幼儿的年岁尚小，他们的自我保护意识与安全意识较差，因此需要幼师在日常教学中将安全知识教育常态化，切实提升幼儿的安全意识与自我保护能力。此外，教师还要注意规避游戏中潜在的风险。如在进行室外游戏教学时，幼师要提前检查游戏场地与游戏设施有无安全隐患，防患于未然。再如进行室内游戏教学时，幼师要注意维持良好有序地课堂秩序，禁止幼儿们在教室中追逐打闹。与此同时，由于幼儿的情绪多变、易冲动的心理特点，幼师还应注意幼儿的心理状态，避免幼儿与同龄人发生冲突。如出现幼儿争执的局面，幼师一定要冷静地控制局势地恶化，首先阻止两个孩子继续争执，继而了解事情的来龙去脉，妥当解决。简而言之，在幼师借助游戏提升教育教学的有效性时，要提高安全意识，让幼儿在游戏中平安快乐地学习与成长。

结语

随着我国教育事业的发展，幼儿园教育教学坚持启蒙式教学，致力于提升幼儿园教育教学趣味性、高效性的探索工作中。游戏与幼儿园教育教学的结合，有效地提升了幼儿园教育教学魅力，但在游戏教學中还存在一定的安全问题值得注意。在此基础上，本文主要探讨了游戏在幼儿园教育教学中重要性以及运用策略，希望对游戏更好地与教育教学结合有所帮助。

参考文献：

[1]  吴美婷. 游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J]. 当代教研论丛，2018，000（002）：P.130-130.

[2]  李丽娟. 多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J]. 延边教育学院学报，2018，032（001）：93-95.

[3]  王莉. 游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J]. 考试周刊，2018，000（049）：193.

（作者单位：昆山市陆家中心幼儿园）