基于线上教学背景下“阳台体育”教学实践思考

何薛东

摘要：基于线上教学模式背景下，对于每一个学科教师而言都是一个不小的挑战。然后有效完成课堂教学任务，保证学生居家学校的高效，是目前教育的重难题。这时一个较好的课堂预备就显得非常重要，课堂预备其中一部分内容就如同给学生打个预防针，事先来个提醒使同学产生疑问，进而引导学生独立思考这种方式的可行性，本文以中学生如何在特殊时期下配合体育老师开展的特别教学方式完成教学任务，并同时提升体育课堂效率为基本的出发点，对于初中体育课堂教学方式转换为阳台课堂的导入方式以及导入后进行教学的过程进行个人观点的论述。

关键词：初中体育;特殊时期特殊方式;阳台体育课堂;

由于疫情，学校推迟开学，虽说停课，但不停学，线上教学正火热进行中。线上教学对体育教学发起了巨大的挑战。世人常言：“万事都是开头难”。当代初中体育教师要对体育教学方式进行随特殊政策的变化而改变，正如此时，学生居家隔离，在没有体育器材、体育场地的情况下，体育教学似乎陷入一种看不见的困境之中。但没有解决不了的难题，“阳台体育”因要求而生。“一个新兴事物的产生必然伴随着许多问题”[1]，对此体育教师要有个好的课堂预备，俗话说“一个好的开始为一件事情的最终成功奠定基石”。此外，在阳台课程开展过程中面临的一些问题，有待体育教师仔细斟酌考量。

一、师生关系是一个亘古不变的话题

师生关系无论在哪个科目教学过程中都是非常重要的一环，是任何课程开展之时的一个亘古不变的话题。尤其是在体育新策略实施的课堂上这个全员动起来的课程上师生关系维系的重要性更为突出。倘若每次体育课都布置800米、1000米等叠加高消耗量的田径任务，学生吃不消，且还会招来学生私底下无穷的抱怨，导致师生关系僵化。因此在体育教学新型策略实施之初的节骨眼上，体育教师更是要注重师生关系的维护。

由于学生居家，有些学生家中并无配备体育器材，也无适合开展田径等项目的场地，一般家中阳台是一个家中最长的直线距离场地，这个场地仅局限于一些短距离的课程教学，教师便可与学生先线上聊天，中学生眼中的阳台体育课是轻松、随意的，没有什么魔鬼训练，没有什么严肃的课堂气氛。为了学生更好的去学习体育课程，教师可将要开展的第七章《体操》教学理论知识先以直播或者线上交流的方式以幽默的形式展现出来，让学生有一笑泯恩仇之感，随后再进行视频教学，对动作的解释也可幽默化，让学生学习体操是开怀大笑，由此更好的进行体操学习，这是有科学依据的，根据实验证明，人在开心时，大脑会分泌更多的多巴胺，促使行动更好的开展。

二、好的课堂预备是奠定成功的基石

每一堂优质课的进行离不开一个教师的优秀备案，教师的课后准备活动与教师的“不经意”透入便是本人所称的“课堂预备”[2]。体育老师满腹体育经纶，如若不运用到课堂上岂非可惜，教师不是神人，不能每次在没有预备的课堂上都能把要讲授的知识点、注意事项一并传授与学生，所以这便足以凸显出教学预备的重要性，体育教师可以先把自己下节课所要上的内容进行备录，想到所要补充的都可加于其中。

线上体育教学，学生的操场只有阳台，场地过小，体育器材缺失，对一些体育课程教学进行造成了阻碍，但办法总是人想出来的。比如开展七、八年级第二章《田径》和第九章《游泳》时，根据其教学要求，共同点都是锻炼耐力的课时，体育教师可先对其进行相关知识的理论PPT或视频讲解，在体育新教学策略实施中，这一项很重要，教师可以把一些体育学习的注意事项与知识点写入PPT之中或线上以文字形式编辑课前发送给学生，给学生一种提前预知的喜悦感，勾起学生对居家体育课开展方式的好奇，而后将提前准备的一些锻炼耐力的且为自己录的小视频动作作为课堂预备的主要内容发送到学生手中，让学生按时按量完成视频内容。

三、家中阳台成为体育课堂上的操场

由于疫情导致产生的这个特殊时期，中学生无法返校上课，学生假期一再拉长，然而那并不是解决之良策，依赖于发达的网络数据，线上教学提上日程，这对初中体育老师发起了挑战，但他们丝毫不畏惧，迎头而上，面对学生困于家中，以无场地进行老师布置的视频任务为由推脱体育课程的学习，体育教师安排，阳台作为体育场地。这样下来，阳台便成为了体育课堂上的主场地。

阳台可以进行跳绳运动也可以进行武术展示，在进行九年级第八章《武术》和第九章《花式跳绳》教学，体育教师可以充分利用这一对场地要求低的特点，开展具体教学内容，以小视频方式给学生发送技巧教学解析，学生录下自己的武术和跳绳视频压缩打包给教师过目即可。

体育不仅是一项关乎着中学生身体素质的提升的活动，也是中考中具有较大分数占比的科目，师生必须重视起来。针对特殊时期，自然有特别的应对策略，对于体育也应不例外，阳台体育这一新策略的实行据实践证明，成效显著。

参考文献：

[1]張月英.浅谈初中体育教学改革[J].软件：教育现代化（电子版），2015：92.

[2]裴兵.中考视域下初中体育教学改革探究[J].当代体育科技，2019，9（05）：7+9.