幼儿园足球课程的架构

陈亚君

摘 要：足球运动在浙江省义乌市稠城中心幼儿园开展已有八年。该园教师秉持“玩中学”的课程理念，使幼儿在参与足球活动的过程中认识自我、认识他人，理解人与人之间的关系，使幼儿学习技能，拓宽视野，培养优秀品质，实现身体素质、心理素质、智能素质全面发展。文章对浙江省义乌市稠城中心幼儿园多年的足球工作经验进行了系统的总结，从课程发生的背景入手，详细介绍了课程理念、课程目标、课程结构等方面内容，最后详细地说明了足球课程的实施过程，以为其他幼儿园开展足球活动提供参考。

关键词：幼儿园足球课程;课程理念;课程目標;课程结构;课程实施

一、课程理念与课程目标

小虎快乐足球的课程理念是“玩中学”，提倡从“一个人玩”，到“合作玩”，再到“大家一起玩”。以足球为载体，游戏为基本形式，倡导“以球健身、以球启智、以球立德、以球育美”的理念。致力于通过开展晨间锻炼、集体教学、户外拓展、区域学习等活动，创设好玩的情境，研究多样的玩法，充分给幼儿玩的时间，让每个幼儿都能爱上足球运动，让足球真正成为促进幼儿身体素质、心理素质、智能素质全面发展的第一运动。小虎快乐足球的课程目标是促进幼儿身体素质、心理素质、智能素质全面发展，为其后续学习和终身发展奠定良好的基础;身体素质目标是利用足球、篮球、跳绳等多种运动器具，发展幼儿的平衡力、耐力等;心理素质目标是培养幼儿热爱祖国、热爱生命的积极情感，培养独立性、自信心、毅力、勇气、团队精神和集体荣誉感等优势心理素质，让幼儿掌握基本的安全知识，懂得保护自己;智能素质目标是培养幼儿的口语表达能力、专注力、记忆力、发散思维、创造思维、悟性思维等。

小虎快乐足球还根据3～6岁不同年龄段幼儿的身体、心理发展规律和特点，确定了小班、中班、大班幼儿的培养目标。

二、课程结构（见下图）

三、课程实施

（一）环境营造，让学习随时随地都在发生

我们成立小虎足球队，提出了“小虎小虎，生龙活虎，稠城稠城，众志成城”的发展口号。同时开展“我看标识”的解读活动，由幼儿、教师、家长共同参与，从不同角度解读队标，赋予队标更丰富的含义。

我们倡导让幼儿浸润在足球游戏的环境中的理论，坚持“随处可见、随手可触、随时可踢”的原则，充分利用时间、空间进行布局。幼儿园门厅操场设置了标准的足球场，有配套的设施与装备;将用PVC管制作成的足球人物雕塑，摆放在操场四周的花坛中;在二楼荣誉墙上展示各届足球比赛的奖牌;在各班教室门口展示世界足球明星照片、足球历史简介、知名俱乐部的徽章、球服等，形成了足球文化长廊;在各楼层投放足球技能游戏的材料并布置场所……在环境、场地、器械的帮助下，幼儿能更顺畅地与同伴交流、合作，更主动地参与到足球游戏项目活动中。

（二）区域学习，创设多元化的足球学习内容

为幼儿创设一种温馨、和谐的学习氛围，让幼儿了解足球明星、足球历史，在教室门口设置文化长廊，在教室里创设足球特色区域。教师把足球渗透到美工区、阅读区、运动区，让幼儿在“说说、画画、看看、玩玩”中，了解足球的起源、历史，培养对足球的兴趣。

（三）每周一课，持续提升幼儿的足球运动能力

足球教学实行点面结合、普及与特长两手抓。将足球基本技术与足球游戏结合，早操和足球操结合，动画情境、故事情境、生活情境和足球教学结合，充分调动幼儿参与足球活动的积极性。各班教师结合晨间锻炼、早操、健康教学活动、每周一课普及活动、足球游戏活动等，激发幼儿的学习兴趣，把足球融入一日教学活动中，根据小、中、大班各年段足球教学进度开展足球活动，持续提升幼儿的足球能力。

（四）多元融合，引进中德足球青训体系课程

浙江省义乌市稠城中心幼儿园（以下简称“我园”）引进中德足球青训体系课程，聘请德国青少年足球研究所所长彼特·施耐纳、青训体系教练尼克、塔瑞克为我园足球教学顾问，在小班、中班开展中德青训体系课程。多元课程的融合，让我园教师学习了国外足球教学的经验，也让幼儿的足球学习更系统，能更有效地训练幼儿的综合运动能力、协调能力，让幼儿在多元活动刺激下，爱上足球运动，增强足球能力。

（五）活动促进，推动全民足球运动意识

1.开展亲子创意活动

我们致力于通过开展创意活动，提升幼儿园品位，营造幼儿园的足球文化氛围。如在家长开放日开展“设计自己的队服”亲子创意活动;展示历届小虎足球队的照片，设置足球文化长廊，创建球队文化;利用废旧足球开展“足球脸谱”“会飞的足球”活动，利用童画童文本开展“我与足球的故事”连环画等亲子创意活动，让幼儿通过多种形式感受足球的魅力。

2.足球嘉年华活动

每年开展一次足球嘉年华活动，设置别具风情的足球队入场式、足球规定操与自编操表演、足球歌曲联唱、足球热舞、小虎PK赛表演等足球游戏活动，引导教师、家长、幼儿积极参与。

拼拼竞技活动是足球嘉年华活动的重头戏，以各年段亲子技能比赛的形式为主，组织全园幼儿和家长一起参与，分年段进行角逐。小班拼亲子传球与停球、中班拼亲子绕桩接力、大班拼亲子趣味射门与颠球，这一过程中，很多幼儿当起了爸爸、妈妈的“小老师”。足球嘉年华活动提升了家长、幼儿、教师之间的感情，也有效地培养了幼儿的足球技能和合作意识。

3.开展亲子游园活动

迎新年“足球游园活动”在全园开展，活动形式是错开幼儿的年龄层次，每班设置一个足球小游戏，如《上花轿》《捕鱼高手》等，幼儿在爸爸妈妈的带领下，体验足球游戏的乐趣。瞧！爸妈们回到童年时代，“玩”得不亦乐乎！

4.开展家园互动活动

家园互动活动不仅邀请家长参观孩子在园的一日生活，还让家长参与趣味亲子足球课，让家长现场体验足球魅力，感受教师独特、新颖的教学方法。活动结束后，家长还针对孩子的表现进行课程评价。通过家园互动活动，家长充分地了解了幼儿园的足球课程，感受了足球带给孩子的变化。“爸爸助教课堂”是家园互动的又一形式，爸爸来一起上课，让幼儿感觉新鲜又有趣，会更加专注地投入到活动中去。

5.参加省市各类大赛

我园每年组织小虎足球队参加浙江省幼儿足球节、浙江省足球表演大赛、浙江省小小足球王等各类足球赛事，幼儿在锻炼的同时也收获了荣誉：12次荣获团体一等奖，5次荣获总分第一名，在很多项目上实现了“垄断”。

四、課程评价

（一）使幼儿得到全面发展

我园足球活动的开展，不仅培养了幼儿的足球兴趣、提升了幼儿的足球能力，而且促进了幼儿身体素质、心理素质、智能素质的全面发展。

1.省级赛事，放飞幼儿足球梦

相约绿茵场，共筑足球梦。我们每年都组织小虎足球队参加浙江省内大赛，幼儿们在绿茵场上虎虎生威，已连续5次获得团体总分第一名，连续几年蝉联冠军。

2.足球运动，强健幼儿体魄

每年6月，我园对全园幼儿随机抽取60%以上的样本，对其进行体能测试，对幼儿的身高、跑、立定跳远、座位提前屈等形态和素质进行检测，并进行数据总结和分析。

（二）使教师专业提升不断成长

我园足球特色活动的开展，帮助教师积淀了文化底蕴，提高了方案设计、足球活动组织等方面能力，形成了浓郁的教科研氛围。同时完善了一套适宜小、中、大班开展的《幼儿趣味足球》教师指导手册，内含环境创意篇、趣味游戏篇、集体教学篇、亲子活动篇等，为学前领域开展足球活动提供了参考。

教师实践、研究能力得到提升，写的教育论文和研究的课题多次在省、市级评比中获奖。其中论文《幼儿足球活动的实践与思考》《小足球大梦想——让幼儿在足球活动中健康成长》获浙江省一等奖，《开展幼儿足球活动，打造足球特色学校》获金华市一等奖;课题“幼儿快乐足球活动的实践研究”获义乌市二等奖，“幼儿足球活动游戏化的实践研究”获金华市一等奖……为幼儿园足球活动的开展提供了宝贵的经验。

（三）使课程不断趋于优化

幼儿园足球教师团队在中德青训体系专家指导下，不断实践积累课程教学经验，结合足球运动和幼儿年龄的特点。贯彻“玩中学”的理念。足球课程在教师团队的努力下，完成了“每周一课普及课”“课间十分钟游戏”“中德足球青训体系提示课”“活动课”等游戏方案的梳理。足球组教师团队采用了小组讨论、个别指导、老教师引领开展示范课等方式，带领新教师学习幼儿足球课程。教师根据各年龄段幼儿的不同特点开展足球课并拍摄，整理精品教案和视频，创编校本足球课程。小虎足球队每个月开展二次教学研讨会，会后结合研究结果撰写教案;将足球游戏活动拍摄成录像，整理成幼儿园的足球活动精品课程。

参考文献：

[1]上海市教育委员会教学研究室.幼儿园课程图景：课程实施方案编制指南[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[2]殷红博.足球：幼儿第一运动[M].北京：中国人口出版社， 2015.