核心素养下高中美术教学的策略研究

朱尧

【内容摘要】随着核心素养理念的提出与发展，目前相关的高中美术教学也在积极融入核心素养教学理念。这意味着传统的教育思维正在不断地发生改变，新的教育思想将对教师教学产生较为巨大的影响。《教育部普通高中美术课程标准》的制定以及发展反映着新时代教育思想的观念演变过程，这是一种信息化时代下的教育变革;它更为关注的是学生的个性化发展路途，这也能够推动人才培养模式发生改变。在基于新的课程改革理念下，教师应该在教学过程中激发学生的学习兴趣、体会文化内涵、丰富教学活动、健全评价方法，以此来完成学生的全面发展。

【关键词】核心素养  高中美术  策略研究

引言

在高中阶段的美术教学实践过程中，教师不仅要关注学生的技能发展，更要通过合理的课堂改革培养学生正确的价值观念。切实的结合美术核心素养教学的相关要求促进学生的全面发展，在美术课堂改革的今天了解学生的学习实际;通过有效的教学模式贯彻核心素养教学理念，以此来完成美术课堂的革新与创造。

一、核心素养的相关界定

所谓核心素养，即学生在学习过程中应该具备的与自身发展以及社会发展相关的一种正确价值观念。美术核心素养是美术育人价值的重要表现，学生在美術学习过程中应该具备的重要能力包括审美判断、图像解读、美术表现、创意实践、文化理解等。

新时期的高中美术教学要基于美术核心素养的相关要求充分发挥美术教学的育人作用。教师要基于美术课堂的实际教学，通过归纳总结出适合学生发展的有效教学策略，促进高中美术在教学理念、教学方法方面更加完善，提升学生在美术课程中的整体学习效果，从而提升美术课程教学的立德树人功能。以美育教育作为美术课程教学的重要出发点，激发学生的美术学习热情。

二、核心素养融入高中美术教学的具体意义

将核心素养教学理念融入美术教学能够帮助教师构建更适合学生发展的有效学习模式，及时更新高中美术课堂的教学理念与教学方法。在提高自身教学水平的要求之下推动整个高中美术课程完成改革。

这能够促进学生的全面素养得以提升，有助于激发学生在美术课堂上的学习热情。学生在热情的激发下会自主融入美术学习情境，学生在教师相关指导下的审美能力、创造能力才能够完成新的发展，使学生在美术课堂上更好地掌握相关美术技能与技巧;教师应该借助核心素养教学理念培养学生的健康审美观以及积极进取的相关心态，促进学生的身心健康得到全面发展。

三、核心素养融入高中美术课堂教学的相关策略

1.激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是学生在美术课堂中学习与探究的内在动力，它能够保障美术课堂教学的实效性。高中阶段是学生学习最为关键的阶段，高中生的学习任务普遍较重。为此，教师在展开美术教学之时要寻找到整个美术课堂最为适合的切入方法，以有效的切入方法来提高学生的学习效率。

教师在美术课堂教学时应尊重学生的个性与差异，活跃学生的思维，以激发学生的美术学习兴趣。一般来讲，美术课堂教学并不像文化课程那样枯燥无味，美术课堂教学主要依靠的是学生的眼睛进行观看;教师可以充分利用好美术课堂教学的这种特点激发学生的学习兴趣，运用好各类多媒体培养学生对于美术课程的喜爱程度。例如在教学《印象派与后印象派》这一课程时，学生对艺术大师的作品创作有着强烈的好奇心，特别是作品中色彩的运用与物象的表现，让学生愿意自主投入去进行观察与思考。教师可以结合学生发展的实际情况，充分利用好互联网等平台资源来搜集相关的高清图片、视频以及教师临摹艺术大师的名作，将其在课堂教学环节中展示给学生。通过这样的教学方式，让学生在轻松而自由的空间中去探究和学习美术。

2.品味文化内涵

美术作品是包含着一定美学因素的，在美术教学过程中培养学生的审美能力是教师教学的重点之一。一幅优秀的美术作品必定包含着特殊的文化内涵，艺术家在美术作品的创造过程中会将个人的情感融入其中，它也能够展现出人类文明与社会发展的相关思想。

在美术教学过程中教师不仅应要求学生学习各种美术技法，更要通过鉴赏美术作品让学生品味蕴含于画作之中的独特感情。由于学生对于一些作品创作的背景并不是太过了解，这也导致了学生在鉴赏过程中遇到种种问题。为此，美术教师应从多个方面去引导学生去分析解决问题，如美术作品所包含的社会现状以及作者所表达的个人观点。通过这种引导模式，学生就能够在课堂中品味到美术作品所包含的具体内涵;这样的教学过程有利于帮助学生理解不同文化的差异与内涵，并自主地去尊重作者所创造的相关成果。例如在教学《文艺复兴美术》这一课程时，教师要转变教学引导模式，让学生感受到“艺术三杰”的作品中所传递的相关信息，使学生在作品中品味到内在的人文主义思想与创新精神。通过这样的实际引导模式，教师能够进一步地培养学生的文化理解能力，让学生从文化内涵出发去感受蕴含于各类美术作品中的相关文化。

3.丰富美术教学活动

学生学习美术在很大程度上会受到教师教学方式的影响，单一的美术教学模式不利于学生美术核心素养的养成与教师教学质量的提升。为此，美术教师应转变课堂教学模式，丰富美术教学活动方式，让丰富而鲜活的美术课堂成为有利于培养学生全面发展的动力源泉。

此外，在现阶段的美术课程教学过程中，教师也要突破传统美术教材教学的限制，建立与发展特色校本课程与教材助力学生核心素养的全面发展。基于传统美术教材与互联网等平台资源的相关解读与探究，合理的拓展美术课程;探究美术课程教学的新型模式，致力于打造一个适合学生发展的新型美术世界。让学生在美术课堂中更充分地感悟美术的魅力，并完善学生自主合作探究的学习能力。例如在教学《绘画》这一课程时，教师要丰富美术教学活动方式，强化与提升学生的绘画表现与创新实践能力。通过让学生走出课堂开展绘画写生实践活动课程、美术课外活动课程及美术交流会等活动方式，使学生在不同形式的美术课程活动过程中去感悟美与创造美，更好地促进学生美术核心素养的全面发展。

4.健全美术课程评价模式

学生在学习过程中会因为教师的评价而变得更为积极，为此，教师要在美术课堂中建立健全有效的评价模式。正确的看待学生在美术课堂中的整体表现，基于学生学习的实际情况给予适当的鼓励，让学生在勇于解决错误问题的过程中养成更为良好的习惯与性格。

这也将会为学生自身的长远发展奠基道路基础，以更好地促进学生核心素养的终身发展。学生在美术学习过程中出现错误的问题是一种正常的现象，当学生出现错误问题之后，教师不应怀疑学生，而应及时引导学生找到合适的解题方法;同时教师也要认真寻找到美术课堂上每位学生的闪光点，及时给予适当的表扬与鼓励。通过正确而适当的评价模式，让学生的美术学习形成内在驱动力，激励着学生在美术课堂中表现得更为积极，有利于培养学生正确的价值观念，从而提升学生的核心素养。例如在教学《宗教建筑》这一课程时，由于学生对某些美术现象的理解并不是特别的透彻，使得个别学生在回答问题过程中很容易出现错误问题。为此，教师要针对学生出现的错误问题及时地采取积极的态度去引导学生，帮助学生正确的理解相关问题，从而培养学生正确的审美观与价值观。

结语

核心素养下的教学模式让美术课堂教学的展开更为多元化，在高中阶段的美术教学过程中，教师要认知美术课程教学的人文价值与美术核心素养的重要性。教师要基于美术课堂教学不断地探索与创新，通过行之有效的教学模式培养学生的核心素养。将相关的美术教学理论与实践紧密结合，优化整个高中美术课程教学体系，以此来提升教师的课堂教学质量及科研水平。

【参考文献】

[1] 钱丽丽. 核心素养下高中美术课教学思考[J]. 美与时代（中），2017，693 （03）：110-111.

[2] 唐扬. 基于核心素养视野下的高中美术教学思考[J]. 中学教学参考，2018 （03）：40-41.

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（作者单位：贵州省遵义市第四中学）