小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究

黄惠霞

摘  要：由于新课改政策的不断推进，在小学语文阅读教学中需要加强学生独立阅读能力的培养，促使学生的语言应用能力不断提升，进而增强学生对文章的理解能力与领悟能力。对此，笔者结合多年的实践经验，探讨了目前小学语文高年级个性化阅读教学的具体现状，并对其存在的问题展开探讨，然后明确了一些应对对策。

关键词：小学语文;高年级;个性化;阅读教学

引言：

阅读不但能够影响我们的日常生活，而且能够培养学生的品质，扩大学生的眼界。为此，在小学语文高年级个性化阅读教学中，部分语文教师逐渐认识到培养学生个性化阅读能力的意义和价值，并真正地付诸实践。特别是对于高年级学生而言，教师需要加强其日常训练，促使学生提高词汇知识积累量，进一步增强其阅读效果。

一、小学语文高年级个性化阅读教学现状

通过调查探讨我国小学语文高年级个性化阅读教学现状，本人总结出目前其存在的一些问题，具体内容如下：

（一）自由阅读限制了学生创新能力的提升

通过调查得出：目前很多高年级小学生都会在课余时间阅读文章。根据其阅读方式来看，大部分都具有盲目阅读的倾向，具体来说，则是随意念诵，这对于学生理解文章主题思想并无任何的帮助。甚至在缺乏阅读目标的情况下阅读，不利于培养学生的阅读思维和创新意识。

（二）阅读和实际应用相脱离

尽管一些教师在实际教学中注重引导学生把一些特殊的词汇运用到写作中，不过，一部分学生完全是简单的抄袭，并未达到活学活用的目的。基于此，教师需要改变目前的教学模式，根据学生的特点及心理需求实施个性化阅读，确保阅读与实际应用相结合，方可提高学生的阅读能力。

二、增强小学语文高年级个性化阅读教学质量的对策

（一）运用多元化的方式开展阅读教学活动

在实际阅读教学中，教师需要凸显出个性化阅读的特色，并且还需要注重阅读内容的新颖性与趣味性，由此来提高学生的关注度，使其更积极地参与阅读教学活动，由此真正地增强学生的自主学习能力，提高阅读水平。通常而言，教师在选择教学方法的过程中，一定要具有多样、丰富的特点，鼓励学生通过电脑、图书馆等查阅资料，不断培养学生的阅读兴趣。例如在小学五年级《我只爱你》教学中，教师首先安排学生进行文章背诵，之后通过分组的方式引导学生進行角色扮演，在此期间能够使学生对角色投入感情，便于更好地理解文章的主题思想。那么在表演过程中，学生可以灵活应用阅读技巧进行语言表达，进一步增强学生的阅读水平[1]。

（二）彰显学生的主体地位，增强学生的阅读感悟能力

在实际教学中，教师需要设置清晰的教学目标，使其与学生的阅读能力相结合，鼓励学生参加阅读比赛等，由此来培养学生的阅读兴趣，使其真正地投入其中，由此来增强阅读水平。例如在小学四年级《猫》教学中，教师首先可以通过多媒体平台向学生展示各种类型的猫的视频或图片，由此来激发学生的好奇心和求知欲，然后引导学生对文章进行初步的阅读和理解，从中感受老舍笔下的猫是一个怎样的动物，然后向学生提问：老舍笔下的猫具有哪些特点？通过感悟文字中蕴含的一些韵味，帮助学生进行内容理解和分析。然后安排学生进行阅读比赛，鼓励学生正视自己与其他同学之间的差距，并且，在教师的引导与启发下，不断地增强自己的阅读技能，从而使自己的阅读更富有情感和魅力。

（三）设置清晰的阅读目标，促进阅读与理解的全面融合

若要增强阅读质量，教师需要为学生设置一个清晰的阅读目标，以便于学生在课堂阅读过程中准确地把握文章的主题思想，由此能够实现阅读和理解的全面融合。例如在小学五年级《威尼斯的小艇》教学中，教师首先安排学生熟练地阅读文章，并从中筛选出新的词汇与字词，例如“小艇”“纵”“翘”等，然后鼓励学生细心观察一些描述语句的精彩应用，从中进行理解和领悟，然后以适宜的语气进行朗读。最后，教师鼓励学生将已经熟练掌握的生字或词汇等来造句，由此来描述一些景色和风光等，这对于锻炼学生的语言表达能力、写作水平等具有很大的帮助。在这之后，教师鼓励学生将自己的文章在课堂上进行阅读，与其他同学一起讨论，了解其他同学的评价，由此能够帮助学生取长补短，不断进步和发展。在这一过程中，不仅能够增强学生的写作水平，并且能够帮助学生培养阅读能力与理解能力。基于此，还能够促使学生掌握大量的词汇和字词，为其下一步学习奠定稳固的基础。

三、结束语

通过以上内容介绍我们能够看出，在小学语文高年级个性化阅读教学中，教师一定要注重培养学生的阅读能力、理解能力、感悟能力和创新能力等等，这是帮助学生提高阅读水平的一个重要过程，也是一个必要经历。在此期间，教师需要加强学生的日常阅读训练和指导，帮助学生从各类文章中感悟不同的思想情感和主题内涵，由此能够帮助学生在文字应用方面得到进一步的提高，这对于促进学生阅读素质的全面提升有极大的帮助。

参考文献：

[1]李玉芹，江苏省兴化市沙沟中心小学. 小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J]. 作文成功之路旬刊，2016（10）：57-57.