小学音乐教学中提升学生鉴赏能力的教学策略

文若萱

摘  要：随着素质教育的改革推进，对小学阶段學生的音乐鉴赏能力也提出了更高的要求。因此，笔者在本文结合自身的教学经验，总结了两点提升学生音乐鉴赏能力的重要性，同时又提出了三点提升学生音乐鉴赏能力的教学策略，着重阐述了小学音乐教师如何科学的引导学生心无旁骛的进入到音乐世界中，以此有效提升学生的音乐鉴赏能力。

关键词：小学音乐;鉴赏能力;教学策略

提升学生音乐鉴赏能力是小学音乐教学内容中的一个重要组成部分，同时也对学生下一步音乐的学习也有着极其重大的深刻影响。懂得鉴赏音乐的人往往更能深刻的感受到音乐的美丽和其中的意境，同时也可以洗涤和满足内心精神世界的需要。尤其对于处在小学阶段的学生来说，提升他们的音乐鉴赏能力往往更能提升他们欣赏音乐美的能力和意识，同时还可以有效促进学生的心理健康发展。

一、提升学生音乐鉴赏能力的重要性

（一）有利于培养学生的艺术修养

小学音乐教师在实际的教学过程中有意识的培养和提升学生的音乐鉴赏能力，可以让学生更加全面正确的认识到音乐的艺术形式，并且还能在很大程度上有效提升学生本身的音乐认知水平，因此，小学音乐教师提升学生的音乐鉴赏能力对学生艺术修养的培养也有着不可忽视的深远意义。

（二）有利于培养学生的综合素养

小学音乐教师在实际的教学过程中有效提升学生的音乐鉴赏能力，相应地，学生本身的鉴赏能力也就会在一定程度上得到提高，而鉴赏能力是属于综合素养中的重要组成部分之一，因此，小学音乐教师提升学生的音乐鉴赏能力对学生综合素养的培养也有着不可磨灭的重大作用。

二、提升学生音乐鉴赏能力的教学策略

（一）应用现代信息技术，培养学生鉴赏意识

提升学生音乐鉴赏能力的最重要的一步就是提升学生的音乐想象力，而现代信息技术本身的多重优点就可以做到很好的培养学生的音乐想象力。因此，小学音乐教师在实际的教学过程中应用现代信息技术，尽可能多的为学生搜集一些视频类型的音乐作品，使学生能够更直接的观看和鉴赏音乐作品，并且运用一些生动形象的语言来逐步引导学生，同时也要留给学生足够的想象时间和空间来思考音乐作品，只有这样学生才能完整的发挥出自身的音乐想象力，以此有效培养学生的音乐鉴赏意识。

比如，在学习《会跳舞的洋娃娃》的时候，首先教师用多媒体播放一段小提琴演奏的短视频来让学生欣赏，并且令学生模仿视频里面的小提琴手拉小提琴的动作。其次，教师等到视频结束后向学生提出问题：“你们在生活中有接触过小提琴吗？通过你们刚刚的模仿，你们能够简单的概括一下拉小提琴的动作要领吗？”以此引起学生之间进行热烈的讨论拉小提琴的动作要领。最后，教师可以再用多媒体完整播放《会跳舞的洋娃娃》这首曲子，将学生的注意力吸引到这首曲子上面，同时向学生介绍这首曲子的创作背景，使学生能够更加全面的了解《会跳舞的洋娃娃》这首曲子，并且逐步带领学生感受这首曲子中的韵律和情绪变化。所以，小学音乐教师通过多媒体播放小提琴手演奏的短视频来吸引学生的好奇心，以此来帮助学生鉴赏《会跳舞的洋娃娃》这首曲子。

（二）选择合适音乐作品，激发学生鉴赏动机

处在小学阶段的学生本身并没有很好的理解能力和判断能力，这也就导致了学生在了解音乐作品的时候会比较困难。因此，小学音乐教师在实际的教学过程中要选择合适音乐作品，精心挑选适合学生心理特点和理解能力的音乐作品来带领学生进行鉴赏，并且还要保证音乐作品的经典性和艺术性，同时还可以鼓励学生能够积极地跟着音乐大声歌唱，这在很大程度上加强了学生对音乐作品情感变化的体会，以此来充分激发出学生对音乐作品的鉴赏动机。

比如，在学习《小红帽》的时候，首先教师可以提问学生：“你们有听过《小红帽》的故事吗？有人可以大概的叙述一下大概故事情节吗？”这时候，有的学生就会举手回答问题。其次，教师等到学生回答完后说：“说得很好！现在让我们一起来看看这节课要学习的《小红帽》这首歌曲讲述的是什么。”紧接着，教师要有感情的范唱这首歌曲，并且鼓励学生尝试着跟着节奏一起将这首歌曲大声唱出来。最后，教师可以帮助学生解决歌词中的生字和生词，之后再指挥学生有感情的跟着音乐的节奏歌唱这首歌曲，并且让学生在歌唱的过程中要尽量用自己的表情来表达出歌曲中的各种情绪。所以，小学音乐教师通过学生耳熟能详的《小红帽》故事来带领学生品味《小红帽》这首歌曲，以此来帮助学生鉴赏《小红帽》这首歌曲。

（三）丰富鉴赏音乐形式，增强学生鉴赏能力

提升学生的音乐鉴赏能力并不是一朝一夕就可以完成的，是需要长期的熏陶学生，以此促使学生能够自主进行鉴赏音乐。因此，小学音乐教师在实际的教学过程中可以丰富鉴赏音乐形式，用新颖的鉴赏音乐形式来吸引学生的鉴赏兴趣，可以是以小组的形式进行鉴赏音乐，或者是让学生扮演话剧的的形式来鉴赏音乐，用各种鉴赏形式来帮助学生亲身的体会到音乐中所蕴含的情感，以此来增强学生的音乐鉴赏能力。

比如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》的时候，首先教师可以将课堂上的主动权交给学生，令学生之间自愿结成音乐学习小组来一起探讨《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，留给小组之间足够的想象时间和空间。紧接着，教师可以鼓励小组共同充分发挥自身的想象力来将歌曲中的故事情节改编成舞台话剧的形式，使学生在改编的过程中能够深刻的体会到蜗牛和黄鹂的内心真实情感。最后，教师令小组一起表演他们改编的舞台话剧，使学生能够将蜗牛顽强的心理和黄鹂鸟嘲讽的内心表演的淋漓尽致。所以，小学音乐教师通过令学生组成音乐学习小组并且鼓励学生改编舞台话剧，以此来帮助学生鉴赏《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌曲。

三、结语

综上所述，小学阶段的学生各方面都处在飞速发展的时期，同时学生在这个阶段的接受新事物的能力强，因此，小学音乐教师在实际的教学过程中可以利用学生的这一特点，并且运用实施多种有效教学手段来激发学生对音乐鉴赏的兴趣，在必要时对学生做出具有鼓励性的评价，从而有效促进学生的音乐鉴赏能力能够得到大幅度的提升。

参考文献

[1]  钱丽莎.在音乐的清流中涤荡心灵——小学音乐鉴赏教学策略探微[J].小学教学研究，2019（01）：95-96.

[2]  陈晨.小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2018，38（23）：192-193.