巧用历史故事提高初中历史课堂教学效率刍议

赵蕾

摘 要初中历史教学必须要使學生清楚客观地认识历史史实，培养学生对历史学习的兴趣。在初中历史教学的课堂中教师要学会巧妙合理地应用历史故事进行历史的教学，激发学生对历史学习的兴趣，提高历史课堂教学的效率。

关键词初中历史;历史故事;应用

中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0088-01

历史是记录和解释人类文明社会发展各种事件、人物、变革等事物的学科，但对于大部分人理解的历史就是各种历史故事即古人的一些事迹。当然，历史故事也是历史教学过程中的重要组成部分。

一、历史故事应用于初中历史课堂的意义

（一）掌握学生的学习特点

历史课堂的教学如果教师单纯地讲解理论知识往往会出现课堂枯燥乏味缺少生机，这也很大程度上降低了学生对于历史学习的兴趣。教师在进行初中历史教学过程中，教师要结合教学内容，适当的插入一些有趣的历史故事，这样的模式针对学生的学习特点，引起学生的注意力，增加了课堂的趣味，同时，学生对于历史的学习效率也会一定程度的得到提高，教师的教学能力也得到相应的训练，教学水平也得以提高。历史故事的引入也会引起学生的思考，锻炼学生的逻辑思维能力。

（二）培养学生的思维逻辑能力

在初中的历史教学培养的不仅仅是学生的历史知识，更要培养学生的逻辑思维能力，培养学生明辨是非对错的能力，在初中历史课堂教学中引入历史故事，由于历史故事一般都具有一定的逻辑顺序，这样的历史故事可以促使学生通过逻辑推理将历史故事中的详细情节、过程、背景、结局等推测出来。在教师进行引入历史故事教学，对历史故事进行讲述时教师可以引导学生进行逻辑推理，将其中的人物关系，情节关系进行推理，以此促进学生形成正确的价值观、人生观等，使学生更加理性客观地认识历史。

二、历史故事在初中历史课堂的作用

（一）激发学生的学习兴趣。在初中历史教学的课堂中，合理、巧妙地引入设置一些历史故事，可以极大程度上吸引学生的注意力，激发学生对历史学习的学习兴趣。历史故事往往具有丰富多彩的情节，对学生有带入作用，将学生的注意力集中于历史故事中，激发学生对这其中历史的兴趣，从主观上增强学生的能动性，历史故事情节的跌宕起伏也往往吸引人心，教师在进行故事讲述时要巧妙地设置一些悬念，引发学生对于这些历史故事中的问题进行思考，在不断思考的过程中，提高起对于历史学习的兴趣。

（二）拓展学生的知识面。在初中历史教学中教师巧妙地引用历史故事进行教学，不仅仅让学生更好地学习到了历史知识，同时也拓展了学生各个层面的知识。巧妙地引入历史故事进行初中历史教学是教师活跃课堂氛围的重要工具，教师可以将故事情节穿插引入到教学内容的各个环节，极大地降低了学生学医历史的难度，同时也一定程度地拓展了学生的知识层面。

三、历史故事在初中历史课堂的应用

（一）将历史故事进行新课导入。历史教学地传统教学模式往往偏重于理论的讲解和灌输式的讲解模式，对于新课的导入也是较为直接，对于学生来说被动式地教学无法激起学生们的学习兴趣，长时间灌输式的教学模式往往会引起学生的抵触心理，对于学习失去兴趣。教师在进行初中历史教学是在新课导入过程中巧妙地引入历史故事，不仅仅能够对于新课的导入设置悬念，吸引学生的注意，引起学生对于新课的学习兴趣，将被动地接受教育转为主动地去探知，更加有利于新课程的开展。

（二）在课堂中间插入历史故事，丰富课堂内容。初中历史教学本身就比较单调乏味，再加上初中生本就处于青春期活跃好动，对于枯燥乏味的学科的兴趣必然不大，更容易上课走神。在教学中科学合理地穿插历史故事，能够更好地活跃教学氛围，让单调的教学内容更加丰富化，学生也可以借助这些历史故事更好地理解课堂内容，达到更加好的教学效果。教师在插入历史故事的过程中一定要注意内容的衔接性，紧密联系教学内容，避免起到反作用。

（三）在课堂结束时引入历史故事加强学生的理解。在初中历史的教学过程中，除了可以在课程导入和课程讲解过程中间引入历史故事，在课程结束时也可巧妙地引入历史故事，对课程进行总结，拓展，延伸。以引入历史故事的形式结束课堂教学，对于学生理解课堂知识起到很好的辅助作用，在对历史故事的思考理解过程中，对于课堂传授的历史知识进行了巩固和更为深入的理解，在课堂结束时所引入的历史故事要能够对课堂内容进行很好的总结，这一点教师在引入历史故事时要格外注意。

四、结论

历史教学属于比较单调乏味的课程教学，在进行初中历史教学过程中教师合理科学巧妙地引入历史知识，不仅仅能够激发起学生对于历史学习的兴趣，活跃课堂的氛围，丰富历史教学的内容，为历史课程教学的开展创造良好的环境，同时也在一定程度上培养学生的思维能力。综上所述，巧妙地引用历史故事能够很好地提高初中历史课堂的教学效率。

参考文献：

[1]徐文祥.探析历史故事在初中历史教学中的应用[J].基础教育论坛，2019（31）：43-44.