关于新课改下小学数学课堂生活化教学的思考

孙兆军

摘  要：在新课改的要求下，为了更有效地提升小学数学的教学质量，要求小学数学教师除了要完成基本的数学教学任务外，还应注重加强数学与生活之间的联系，以此来提升学生学习数学的兴趣，使之可通过自身努力来解决生活中所遇到的数学问题。此外，通过生活化的数学教学模式，将原本抽象的数学思维更加生活化地呈现在学生眼前，使学生更好地理解相关数学知识点，以此来实现学生数学兴趣的培养。

关键词：新课改  小学数学课堂  生活化教学

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0172-01

学生数学素质与创新能力的培养是新课改中予以重点强调的关键内容，对于小学生来讲，其正处于整个教育过程的开始阶段，此时打好学习数学的基础是非常重要的。其中，对于小学数学教师而言，其要在课堂中注重将生活中的数学问题引入到课堂中，并在课堂上为学生演示如何用所学知识来解决实际生活问题，有助于进一步锻炼学生用数学方法解决实际问题的能力，同时也可将数学的实用性充分的表现出来，对提升小学生学习数学的兴趣有着积极的帮助作用。此外，生活化的开展小学数学教学，绝不是对传统教学方式的否定，而是有助于进一步提升学生学习数学的兴致，有助于帮助学生打好学习数学的基础，同时也有助于小学数学教学质量的提升。

1   数学作业布置要更具生活化

对于小学数学教师来说，其需要摒弃传统教学思维，避免在课堂中布置大量单调的作业，而是更多的布置与学生实际生活存在联系的数学作业，避免让学生感受到作业是一种负担的感觉，而是通过布置生活化的数学作业，使学生学习数学的兴致可以得到进一步的激发。

在学习“长方体表面积计算”时，课后教师可以要求学生完成如下练习。例如，学生科在自己家中找出具备长方体特征的物体，并用格尺来量一下长方体的宽度与长度，随后利用所学的表面积计算公式来对家中的长方体表面积进行计算。同时，如果将这个长方体以面积单位来进行售卖，假设每平米该长方体的售价为5元，则试试计算这个长方体可以卖多少钱。通过完成上述作业练习，学生可以知道如何更有效的利用数学知识来解决生活中的问题。此外，布置更具生活化的作业，学生可以将数学课堂中的知识点与实际生活联系到一起，加深学生对于数学知识点的理解，帮助学生在快乐的氛围下完成数学作业，数学教学质量也可因此得到提升。

因此，通过给学生布置更加生活化的数学作业，学生可以知道切身的感觉到数学知识带给其的帮助作用，以此来激发其学习数学的动力，同时也会提升数学学习的兴趣，对数学教育的有序开展有着积极的作用。

2   创设生活化的教学场景

在新课改的要求下，教师要注重采取更多的方式来活跃课堂气氛，增强师生在课堂中的互动，同时也可根据教材内容，将生活化的场景穿插在课堂教学过程之中，以此来使课堂氛围更加活跃，学生也可大胆的与教师就数学问题进行互动，并且在生活化场景的帮助下，学生对于数学知识点的理解也会更加深入，同时运用起来也更加灵活，使其真正的感受到学习数学的乐趣。

比如，在数学课堂中，教师首先要摒弃传统教学思维，多与学生开展互动教学，并通过情境创设来活跃课堂气氛，使学生的思维可以更好的融入到课堂环境中。此外，在“学习比例的基本性质”时，教师可在课堂中布置更贴近生活的场景，比如让同学用格尺量一下橡皮与圆珠笔的长度，并对两者长度方向的比例关系进行换算，使学生了解橡皮与圆珠笔在长度方向的比例关系，有助于使同学真正的了解并掌握“比例”的基本内涵。众所周知，在小学课程体系中，数学是其中重要的组成部分。在传统小学数学课堂中，教师往往是课堂的主体，而在教师的威严下，学生不敢与教师开展课堂交流，致使课堂中师生互动较为罕见，从而导致数学课堂枯燥、乏味。

因此，通过生活化的情境创设，学生可进一步加深对课堂所学知识点的印象，使其对知识点有着更加透彻的理解，同时也有助于帮助同学将课本所学的知识应用到生活实际当中，以此来提升学生学习的兴趣。

3   引导学生对生活中数学知识的探索

在传统小学数学课堂教学过程中，学生数学应用能力的培养是较为缺乏的。与此同时，随着新课改的实施，教师则要注意在数学课堂中加强对数学知识在实际生活中的探索，除了可帮助学生提高解决生活实际数学问题的能力外，还可进一步提升学生学习数学的兴趣，帮助学生打下坚实的数学基础。

比如，在学习“直线与圆的位置关系”时，教师以生活为出发点来提出相应的问题：当进入冬天的时候，大街上便会出现很多售卖冰糖葫芦的商家，当我们在享受冰糖葫芦美味的同时，竹签与冰糖葫芦中的山楂球是不是也在发生位置上的变化呢，并且具体的变化规律是怎么样的呢？此类问题的设置，不仅可使学生的课堂兴趣得到提升，注意力也会更加集中，有助于课堂效果的提升。另外，通过加强数学知识在生活中的探索，学生可借助数学思维来对生活本质进行观察与认知，使其可以真正挖掘出数学的实际用途，帮助学生更加喜欢学习数学，有助于进一步提升小学数学的教学质量。

因此，教师要注意加强生活中数学知识的探索，并在课堂中主动提出更加贴合实际生活的数学问题，不仅可以进一步吸引学生的注意力，同时也可培养学生在生活中发现问题的能力。

4   结语

由此可见，对于小学生而言，其正处于打好数学学习基础的关键时期。因此，对于小学数学教师来说，其必须要在新课改的要求下加強小学数学课堂生活化教学的思考，了解生活化教学的本质意义，并要在数学课堂中加强数学知识点与学生实际生活之间的联系，以此来提升学生学习兴趣，巩固好学生在数学课堂中所学到的相关知识，对新课改要求下教学目标的实现可起到积极的作用。

参考文献：

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