基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养策略研究

万玲

摘  要：核心素养是教育改革方向，小学英语阅读能力培养要围绕着这个目标，调动兴趣和经验，引导学生合作探究，开展个性化阅读，完成知识积累的同时，提高理解能力、表达能力和跨文化交际能力，获取丰富的情感体验。本篇文章简单阐述了英语核心素养内涵，然以核心素养作为立足点，对小学英语阅读能力培养策略进行探讨，仅供英语教育者参考。

关键词：核心素养  小学英语  阅读能力  培养

中图分类号：G623.31         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）01-0191-01

1   引言

英语核心素养涉及到了语言、思维、品格、能力，关注的是学生的全方位发展。教育改革目标是培养核心素养，小学英语中最为重要的是阅读教学，教师要将核心素养渗透到阅读教学中去，通过创新和改革英语阅读教学方法，提高阅读课堂效率，促进学生阅读能力提升。传统小学阅读教学偏重语言知识，整堂课灌输的都是词汇、句型、语法等，忽视了英语教育的品质培养和思维能力锻炼，学生被动接受知识，自主学习能力差，个性化阅读没有落实，这些都会影响到小学英语阅读教学质量，不利于学生英语综合素养提升。

2   小学英语核心素养概述

核心素养下小学英语阅读教学要关注四个方面能力培养，主要包含语言、思维、能力、品格。学生阅读中增强语言积累，掌握语言知识，培养语感和技能，灵活运用英语交际;思维能力指的是分析能力、辨别能力、表达和推理能力;英语本身代表的是文化，学习中要具备跨文化交际意识，理解各国的文化内涵，中国文化进行对比，尊重差异，兼容并蓄;学习能力认知和情感。小学英语核心素养针对的是听说读写四个方面的实践活动，阅读在其中的分量十分重，是语言知识吸收过程，不但可丰富语言储备量，具体情境中理解语法，熟练掌握句型用法，还能从中学习到各国文化，拓展和训练英语思维，形成自主阅读能力，个性化表达，加深对阅读内容和作者思想感情的认知，明确语篇传递的意义，了解和识别表达意义。

3   基于核心素养小学英语阅读能力培养策略

目前，小学英语阅读教学在限定在语言知识中，逐句逐段去翻译，然后讲解语法和句型，直接蕴含的思想感情告诉学生，没有将自主阅读落实，然后带领着学生完成和阅读相关习题，整个过程中是由教师主导，学生的阅读能力、文化意识、理解能力、思维能力等都未能得到发展，核心素养的培养无从谈起，机械的阅读讲解会让课堂变得枯燥，阅读兴趣会下降，缺乏自主合作探究学习积极性，英语阅读教学不能达到高效要求。

3.1 创设情境

小学英语阅读教学要增强学生学习动机，引导主动阅读和思考，通过自己思维获取英语知识，加深对文本理解。英语阅读教学兴趣培养是关键，直接影响着阅读的成效，教师根据阅读的内容设置情境，语言知识和亲身经验联系起来，调动阅读主体意识，积极融入到英语阅读中，消化和理解语言知识，熟悉英语句子结构和思维，明确不同语境的语言表达方式。创设对话情境，涉及到问路和谈论天气这些内容，教师先要引导学生自主阅读，然后对不明白的地方进行注释，师生共同交流和探讨，疏通文章的大意，组织学生将阅读内容编排成对话，通过亲身体验掌握知识，增强实践运用能力。阅读中借助现代化的视听设备创设情境，比如学习到和购物有关内容，展示图片和视频，激发阅读兴趣，全部精力投入到阅读中去，自主分析文本大意，掌握其中词汇和语法，运用语言知识造句和对话。

3.2 融入文化

小学英语阅读教学必须渗透文化，各个国家的文化是不一樣的，英语本身就承载着文化，如果对文化不了解，英语学习障碍增多，也不能深入理解阅读文本，运用语言的能力受到限制。文本中挖掘文化元素，然后以趣味性的方式呈现，比如学习到节日或者风俗习惯相关文章，教师用视频播放节日，学生感受西方节日氛围，熟悉节日礼仪和需要注意事项，避免在以后运用英语中出现错误。小学生对未知领域充满好奇心，渗透文化最大程度激发阅读兴趣，有助于加深文本的理解，其中所包含的语言知识也就能消化，同时文化中受到熏陶，个人的情感也会得到发展，树立良好的道德品质和正确价值观，文化包容心更强。

3.3 合作探究学习

小学英语阅读教学要尊重学生主体性，独立阅读能力培养尤为重要，教师是课堂的引导者，学生自主阅读和思考，参与到英语知识产生中，教师在学生遇到阅读障碍时给予指导，剩下的时间都交给学生，交流讨论中获取知识。学生阅读后将新词汇整理出来，借助于词典或者电子工具学习词汇，教师纠正发音，梳理文章脉络，分解结构，掌握作者写文章的思路。阅读完分享感受，说一说文章中大意。

4   结语

综上所述，核心素养下小学英语阅读以生为主，开展多样化教学，培养英语阅读兴趣，引导学生在自主阅读中思考，分析文章的大意和结构，形成情感共鸣，从中获取情感体验，增强理解能力和表达能力，了解蕴含的文化，语言知识和技能发展的同时，提高跨文化交际、理解能力、运用能力、表达能力等。

参考文献：

[1] 陆德禄.基于核心素养的小学英语阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：150.

[2] 陈晓旭.“悦读”阅美，“阅”有滋味——浅谈核心素养目标下小学英语阅读能力的培养[J].小学教学研究，2019（05）：82-83.

[3] 洪建勋.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].英语广场，2018（11）：154-155.