利用信息技术整合教育资源融入品德教学

【摘要】本文论述在小学品德课教学中利用信息技术整合教育资源的策略，提出教师之间实现资源整合，互通有无;家校合作，请家长走进课堂，以形成家校资源合力，提升品德课堂教学质量;融合教师与学生、学生与学生之间的资源，促进社区教育、社交媒体教育的资源整合，发挥教育资源在品德课教育教学中的巨大力量。

【关键词】信息技术 教育资源 品德教学

当今科技高速发展，随着教育信息化的大力推进，整合教育资源与信息技术的优势日益突显，学校要通过多媒体提供宽松、开放、自由的学习环境，让学生自然融入教学情境，激发学生的求知欲望，提升其学习效率。以下，笔者结合品德学科多年教学经验，谈一谈利用信息技术整合教育资源，并将其融入品德学科教育教学的策略。

一、对教师资源的整合

在每一个人的成长过程中，家长、教师、同学、小伙伴等都是教育主體和评价主体，其影响力是不容忽视的，学校要对教师资源进行整合，优势互补，促进深入沟通与交流，发挥教师资源在教育教学中的合作成效。作为教师，我们是学生学习、成长的重要引领者，同一学科组的教师要经常线上、线下一起备课，针对同一个教学主题交流教学观点，共享教学资料，可以根据本班实际情况进行课件修改，群策群力，开展同课同构、同课异构等教研活动，教师之间互相听课、评课，多次试教、反复修改，开展“师徒结对子”活动，实现教学研讨取长补短，教师们在教研过程中携手共进。对教师资源整合后，教师承担着更为重要的责任，对教师素质提出更高的要求，为此，学校要建立起教师资源“人才数据库”，注意加强教师培训与指导，充分发挥骨干教师和学科带头人作用，实现教师资源整合促进教育质量发展的进一步提高。

二、对家长资源的整合

（一）教师向家长分享育儿心得

家长最了解孩子的秉性，但往往由于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，而在孩子面前显得束手无策，他们常常会说：“孩子在家不听话，只听老师的，老师说的话就像圣旨……”在家长产生困惑时，教师应主动帮助家长消除困惑，利用信息化交流平台，如电话、短信或微信、QQ、微博等，告知家长其中的微妙：由于距离太近，家长容易将缺点毫无保留地暴露在孩子面前。捷克教育家夸美纽斯说过：“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而为的是日后不去再犯。”教师要了解并借助教材的内容和教育目标对孩子进行教育，同时告诫家长要规范自己的言行，制订《家规》、奖罚有度，这样才能教育好孩子。不仅如此，教师还要建立班级微信群、QQ群，方便家长们及时在平台上交流育儿心得，共同进步。

（二）家长评课，提升教学质量

我校有家长开放日，家长通过网络看课、评课活动，在了解学校教育教学工作的同时，也能参与到学校教育教学工作中来，对品德学科教育教学工作提出更高的要求。如笔者在教授《汉字和书的故事》第一课时，教案几经修改，拍成录像课并发送到班级群，请家长看课、评课，提出宝贵意见，最后形成表格反馈建议。大部分家长表示对这节课很满意，也有部分家长提出教学建议，对此，笔者结合家长意见对教案适当做出调整。家长观课、评课后，更加了解学校的教育教学工作;教师了解家长的意见后，更清晰地掌握不同家长的关注点，在今后的教育教学工作尽量完善案例，取得良好的教学成效。

（三）创设“家长学校”，让家长走进课堂

俗话说：“三百六十行，行行出状元。”班级里的家长来自各行各业，有的就是行家里手，班主任可以发挥“家长学校”的作用，适时邀请家长进班给孩子们讲课，合力进行品德教育。比如在学习语文综合实践课《遨游汉字王国》和道德与法治课《汉字和书的故事》时，笔者就把家长中的书法家请来，给学生讲一讲他小时候怎样开始练习书法，期间遇到哪些困难，后来如何解决，还有练字的过程中发生了什么趣事，练书法有哪些意义。从家长的讲课中学生认识到：做任何事情都不是一帆风顺的，既有苦有甜，也有笑有泪，明白了“不经历风雨怎能见彩虹”的道理。这位家长当场进行书法展示，看到笔力雄厚的书法字体，再看看家长今日的成绩，学生深受鼓舞，个个跃跃欲试，在家长的指导下认真书写，激发书法练习的兴趣。此后，笔者结合课程要求组织开展系列活动，例如猜字谜、学习歇后语、背诵古诗对联等，给学生创造和谐融洽的学习氛围，把“家长学校”的精髓落到实处，激发学生对汉字的极大兴趣和民族自豪感。此时，笔者请全班家长趁着这股东风，在《家规》中加入一条“每天快乐书写半小时”的内容，很快收到良好的成效。

三、发挥学校、家庭、社区教育资源合力

学校、家庭、社区等作为品德教育的主要阵地，教师应把这些资源整合起来。古有“孟母三迁”的典故，强调生活、教育的环境对于一个人成长的重大影响力。作为教育工作者，我们如何把这些教育阵地——学校、家庭、社区等进行资源整合，使其发挥巨大的能量，这是一个值得思考的问题。而道德与法治课程具有综合性、生活实践性、开放性的特质，教师应注意主动整合学校、家庭、社区教育资源，发挥其教育合力。

（一）教师与学生之间、学生与学生之间的资源整合

教师在学生面前不仅是导师，还是伙伴和朋友，我们要用发展的眼光看待学生，用激励的语言鼓励和提醒，不仅培养学生的自信心，还要教会他们学会反省，做到“胜不骄、败不馁”。课前，同学之间通过信息化技术搜集、整理、调查活动，积累了大量的信息;课堂上，教师要引导学生开展合作探究、体验活动，与他们交流沟通，鼓励学生大胆表达，进行师生间、学生间的互相评价和自我评价。学生在一系列的活动中认识到自己的优点与不足，取长补短，争取进步。

（二）发挥家庭教育作用

教育无处不在。一个婴儿当他呱呱坠地的那一刻起，就开始接受家庭教育。家庭是他的学校，家长是他的第一任老师，也是他的终生老师。有怎样的家庭和家长，就决定了他接受怎样的启蒙教育。作为人民教师，我们要为国家培养、输送有良好素质的人才，就不能满足于教好本学科，还要有效发挥家庭教育作用，立足于把学生培养成为有良好的行为习惯、有端正人生态度和身心健康的新一代。

（三）社工走进课堂

科学家爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”从前，人们把学校比作象牙塔，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而今，小学生有了多重身份——在家是家中的宝贝，在学校是一名小学生，在社区里就是小小市民，因此“学校、家庭、社区的精神文明共建活动”尤为重要。学校所处的社区有着丰富的教育资源，学校要充分发挥社區资源优势，邀请社区社工对学生进行道德与法治教育，丰富学生的社会实践活动。社工按照学生年龄层的特点，分别讲授“自我保护，不跟陌生人走，不吃陌生人的糖果;养成良好的学习、生活习惯，与同学团结互助，清除白色垃圾;拒绝毒品和网瘾，青春期身心健康”等讲座。例如在讲到“拒绝网瘾”的主题时，不少同学产生认同感，觉得这跟自己只想玩电子游戏，却不想写作业的情形非常相似。讲座的课件、视频等内容详实、影像生动，这种直观形象的教育方式是学生喜闻乐见的，深受他们欢迎，学生在课后主动跟社区社工交流，书写心得体会，继而在家长的督促下慢慢改掉不良行为习惯。

“学以致用”是学习的真谛。教师要经常跟家长一起，联系社区义工、社区领导，一起开展与课程相关的社会实践活动，学习、宣传法治和环保知识，进行环境保护的社会调查、知识竞赛、宣传活动，以及拒绝白色垃圾、远离毒品、拒绝网瘾等活动，使得学生的社会活动参与度大大提高，愿意为身边的人和事贡献一份绵薄之力。学校在活动后的新闻报道、微信宣传等，把学生的正能量行动向全社会进行传递。因此，我们对孩子的教育不仅是学校教育与家庭教育的整合，还要融入社区教育，让学生实现从“家庭的宝贝”到“学校的学生”，再到“社区的小市民”身份转换，真正成为社区、社会的一份子。

四、对媒体资源的整合

当前，微博、微信等社交媒体是人们分享意见、见解、经验和观点的工具和平台。如何发挥生活中的报纸、新闻、网络、电视、电影等媒体的教育力，需要我们将这些资源进行整合。教师和家长首先要以身作则，成为孩子学习的好榜样，通过QQ、微信沟通交流以后，笔者与家长达成共识，就以学生喜闻乐见的形式——与社会媒体完美结合，进行有效的道德与法治教育。如某地方台有一档节目是《中华文明之美》，还有电影《战狼2》《狮子王》等，笔者让家长带领孩子课后观影，先在群里自由交流讨论，再开展班级讨论会、辩论会、表演剧、作文比赛等，不断地加深学生对中华传统文化、爱国主义情感和勇气、力量的探知，最后将这些行为习惯贯穿于学生生活日常，达到从外而内、从看到做、从偶尔到形成习惯的教育教学目标。

总之，教师与教师、教师与学生，学生与学生，教师与家长、与社工之间，通过信息化技术交流平台分享教育资源;家校经常与社区合作，开展各项宣传、实践活动;结合社交媒体的新闻宣传内容，组织学生积极参与或者及时开展各项教育活动，把学校教育、家庭教育、社区教育和社交媒体等进行教育资源整合，形成思想品德教育阵线的联盟，向着共同的目标携手共进，建设一个和谐上进的社会氛围，利于祖国下一代的健康成长。

作者简介：章真源（1969— ），女，湖北武汉人，一级教师，中师学历，研究方向：小学道德与法治学科的教育教学。

（责编 杨 春）