网络与课堂相结合的初中英语教学研究

摘 要：英语是世界通用语言之一，也是全球应用最广泛的语言种类，在经济与文化全球化的背景下，初中英语教育的重要性也更加凸显。在网络互联时代，初中英语教学模式、教学方法、教育理念都需要进一步改革和优化，而基于网络与课堂相结合的初中英语教学模式，不仅可以提升英语教学现代化水平，而且还能够丰富和完善英语教学内容和形式，促进初中英语教育改革的深入。本文以初中英语教学为例，对网络與课堂相结合教学模式进行几点具体研究。

关键词：网络与课堂结合;初中英语;教学策略

网络教学的特点是交互、开放、自主、高效，这是未来英语教学的主要方向和趋势。现阶段，初中英语网络教学的应用还不是十分广泛，对网络与课程相结合的教学模式研究也需要进一步探讨。网络教学与传统课堂教学相辅相成，网课可以弥补传统教学资源与形式上的不足，传统教学可以保障网课教学的规范性、高效性，因此，两者结合是当前初中英语教学的主趋势。

一、 网课与课堂结合的教学模式概述

（一）网络与课堂

课堂是学生学习知识的场所，是学生获得信息，教师教书育人的主渠道。

传统的课堂教学模式是封闭的，受时间和空间的限制，课堂的主体分别是“学生”和“教师”，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。一般是“先教后学”。

网络的出现，改变了传统课堂的教学次序，也丰富了传统课堂的教学形式。智能手机、平板电脑成为了学生学习的随身工具，在具备无线网络的情况下，学生可以随时使用智能终端设备登录网络平台学习，根据自己的需求学习知识。这种学习方式颠倒了过去“教与学”的顺序，学生先学，教师后教，不仅有利于学生自主学习能力发展，而且还大大提高了课堂教学效率。

网络与课堂相结合，是充分利用网络开放、共享的优势，为课堂教学提供助力，同时借助课堂的规范与导向作用，保障网络学习的实效和质量。两者相互结合、取长补短，全面推动我国中学英语教育改革。

（二）网络课堂相结合的优势

1. 网络拥有海量资源、信息，能够为课堂教学提供更加丰富的教学资源。

2. 网络信息具有碎片化的特点，便于学生快速获取和学习，有利于学生消化和吸收。能够弥补课堂教学枯燥、单一的弊端。课堂教学逻辑性、系统性强，学生要反复学习才能够吸收和理解，而网络教学可以帮助学生更好、更快地掌握知识。

3. 网络教学资源更新快、时效性强、具有丰富的趣味性，能够快速吸引学生眼球。课堂教学方式固化，将网络与课堂教学相结合，可以大大提高英语教育的趣味性，可以将原本枯燥无味的教学转变为直观、生动的方式，能够有效激发学生的学习兴趣。

4. 网络信息种类多，资源获取便捷，内容开放，不受空间与时间的制约，学习方式更加自由。将网络与课堂相结合，既可以丰富和拓展课堂教学的时间、空间，而且还可以促进学生自主学习、自主探究的能力发展。

值得注意的是，网络与课堂相结合的过程中，教师要借助自身良好的判断力以及丰富的知识积累，有效筛选网络资源，屏蔽其中多余，或者不利于学生学习的内容，结合多元化的教学方式，最大限度发挥网络资源的优势，提高初中英语教育教学质量。

（三）网络与课堂结合的几种类型

1. 多媒体教学

多媒体教学这种教学模式在初中英语教学中应用较为普遍，也比较常见，并且充分依托网络信息技术，丰富优化了初中英语教学形式，也为初中英语课堂教学提供了更加多元化的教学资源。

2. 微课教学模式

微课是一种充分依托网络信息技术的教学资源，也是一种先进的教学手段，微课可以在课中应用，也可以在课前、课后应用，转变了传统教学教与学的顺序，学生能够在课前预习，或者课后复习中通过观看微课视频，自主学习英语知识。课中应用微课可以激发小学生学习积极性，促使学生自主学习，提高课上教学时效。教师依托网络技术，搜集整合各种英语教学资源，制作成微课视频、微课课件，助力于英语教学，提高课堂教学效率和质量。

3. 线上教学模式

线上教学是一种完全依托网络信息技术的教学模式，线上教学是教师通过网上教学平台，教师与学生互动、交流，传授知识。一般来说，线上教学进度与课堂教学相比速度要适当放慢，每节课的授课时间大约为30分钟左右，每节课教师要为学生预留出完成练习以及预习的时间，课件休息约为15分钟左右。

在特殊时期，依托先进的线上教育模式，落实了“停课不停学”的方针理念，初中英语教师根据中学生认知规律和学习特点，编写教案、录制视频，提炼教学重点、难点，为学生开展线上教学，既完成了教学任务，保障了学生学习实效，也落实了国家教育部门的方针政策，丰富了学生课余生活。

二、 网络与课堂结合教学模式在初中英语教学中的应用

（一）构建语言条件，激发学生学习兴趣

英语学科属于语言学科，语言学习与生活环境之间存在密不可分的联系，但是学生一直生活在以汉语为母语的语言环境中，缺乏英语语言环境，那么，在网络与课堂相结合的教学模式下，教师也要积极为学生构建语言条件，创设生动的语言环境，这样可以最大限度强化学生对英语语言的理解和认知。

网络为教师课堂教学提供了先进的教学方式，为传统教学注入了新的活力。也为构建生动的英语语言环境提供了最有利的支持。网络能够为学生语言环境构建提供丰富的教学资源以及先进的教学方法，比如，网络信息技术创设语言情境;利用虚拟现实技术模拟实际场景等，教师还可以结合各种图片、视频等教学资源，提升英语课堂教学的趣味性，激发学生学习兴趣。

比如：《How do you go to school？》教学中，教师利用网络信息技术搜集各种交通工具的资料，并将其制作成课件，在课堂教学中教师播放课件，学生通过观看网络课件，对各种交通工具进行认知和体会，在这个过程中教师再针对各种交通工具的功能进行介绍，进一步营造教学氛围，为学生创建更加真实、生动的英语语言环境。在这个基础上，教师引入教学主题——What kind of transportion do you use most often to go to school？在这样生动、真实的语言环境中，学生对英语语言的体悟会更加深刻，学习兴趣也会得到有效激发。

（二）开发微课资源，提升课堂教学效率

微课是网络与课程相结合的产物，微课属于一种教学资源，也是一种先进的教学方式，在网络与课堂教学相结合的背景下，教师要充分开发和利用微课资源，弥补课堂教学的不足，提升课堂教学趣味性的同时，还可以促使学生自主学习，提高课堂教学有效性。

比如：《Looking different》一课教学中，教师课前使用数码设备、麦克风、粉笔、以及其他教学演示工具，制作这一段微课导入视频，视频中主要展示一些人物图片，在导入环节中，教师播放微课视频，结合图片内容描述人物的眼睛、鼻子、嘴巴、发型等外貌特征，同时，为学生预留一个任务：根据教师的描述，将这些人物的外貌特征画出来。微课视频制作为2分钟左右，课上教学中，教师播放视频，生动、有趣的内容很容易激发学生学习兴趣，在这个基础上，学生一个个摩拳擦掌，开始将自己所听到的人物外貌特征逐步画出来，都希望自己的绘画能够得到教师的赞美和表扬。

教师借助网络技术丰富课堂教学资源，在课堂上播放微课，不仅活跃课堂教学氛围，也激发学生学习积极性，大大提高课堂教学有效性。

（三）线上教学模式，保障英语教学效率

在特殊时期，中小学校都在落实国家教育部门“停课不停学”的教学方针，此时，充分开发和利用网络技术的平台和优势，积极开展初中英语线上教学，不仅丰富初中生课余生活，提升假日里学生的学习积极性，也对英语教学进行有力支持，保障特殊时期英语教育的进度。初中英语教师登录教学软件、微信群、QQ群等上传教学视频、教学课件、相关图片与练习作业等，也可以通过直播的方式，与学生进行在线互动，传递新知识的过程中，解答学生的疑问，既能够保障教学效率，也可以提高学生的学习积极性，促使学生自主学习。各类学习软件还设置练习模块，预习模块等，学生可以利用碎片化的时间，完成教师布置的学习任务，或者进行自主学习，这可以有效提升学生学习自主学习能力。

比如：《Why all the smiling faces？》一课教学，教师可以利用网络搜集和整理相关教学素材，包括图片、影像等，为学生录制教学视频，在线上教学中，教师以直播方式呈现教学内容，教师先播放一段视频，创建一个教师与学生打招呼、相互问好的教学情境：

教师：How are you？/How are you doing？

学生：Fine，thanks！

教师：You look so happy，why？

学生1：I come back to school again，so I'm glad to see my classmates.

教师：Did you have a good winter holiday？

学生2：Yes，I did.（通过这样的方式，与学生积极互动，奠定积极的线上教学氛围）

在这个导入之后，教师引出新的教学内容：Listen to the tape. Then answer the questions.

并回答如下问题，如下图所示：

What movie are their parents going to see？

When are they going？

聽完听力材料，要求同学们打开课本，教师在线点播学生进行朗读1a的对话，在这个过程中教师与学生进行在线互动，教师可以采用更加网络化的教学用语，比如：666，给你一个双击等等，激励学生的同时，还可以活跃线上教学气氛。

学生朗读对话时，教师有针对性地指导学生，规范学生的读音以及错误词句等。同时，教师在视频中指导学生记录重点词句：How are you doing？—excited—tickets—want—The Sound of Music—spend—happy—say thanks to

最后，教师与学生一同朗读关键词，并在教师的组织下，在线分组进行对话。教师客观对学生线上学习情况进行简短评价，并布置作业。

三、 总结

在网络时代，初中英语教学模式、教学方法都需要进一步改革和创新，初中英语教师应该充分利用和开发网络教学的优势和教学资源，弥补传统课堂教学的不足，提高初中英语教育教学水平，促进小学生学习积极性的提升。同时，在特殊的“停课不停学”时期，全面落实网络与课程相结合的教学模式，能够有效保障英语教学作用以及教学进步，还可以丰富学生的课余生活，使其能够一直保持学习热情。

作者简介：吴珊，福建省南平市，福建省南平市水南学校。