谈多媒体辅助模式在小学语文教学中的应用

郑述仁

摘 要：随着时间的不断发展，互联网技术逐渐在教育领域内得到运用，對学生的语文素质具有较强的作用。但是教师要明确多媒体技术的优点与缺点，防止过度使用造成学生对语文学科的逆反心理，进而无法保证教学质量。因此，教师需在语文课堂内合理运用多媒体技术，结合教学内容，采取适合学生的多媒体模式，逐步培养学生的语文素质，锻炼学生的学习能力。

关键词：小学语文 多媒体 教学策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.038

为优化小学语文课堂的教学模式，缓解学生的学习压力，教师积极对多媒体技术进行探索，希望利用多媒体的作用提高学生的语文思维。因而，教师要以学生为出发点，引领学生通过多媒体拓展学习视野，将抽象化的学习内容具体化，逐步增加学生的逻辑思维，进而不断加深学生对语文内容的理解。

一、多媒体在小学语文教学中的优点与弊端

1.应用多媒体的优势

首先，教师可借助多媒体技术探索课外教学资源，制作合理的课件，以声音或图片内容吸引学生的注意力，让学生感受到语文课堂的乐趣，增强学生的综合素质。其次，多媒体技术还可改变教师的教学理念，活跃教学氛围，使教师根据学生不同的学习情况制定不同的教学内容，逐步实现教学进度的进步，全面开展素质教育，强化学生的学习能力。并且，教师可及时搭建不同的语文场景，引领学生体验语文内涵，增强学生的人文素养，指导学生体验不同的生活状态，进而慢慢提高学生的学习效率，实现高质量语文课堂。

2.应用多媒体的弊端

经济的快速提高，使得现阶段的小学教学课堂都应用了多媒体技术。但是教师要清楚地意识到多媒体技术对教学内容的辅助作用，不应在每节课堂上进行使用，使得自身的教学负担加重，学生也没有领悟到关键内容，不利于促进学生的学习效果。同时，教师要在课堂内尊重学生的主体地位，倾听学生的要求，不应过度使用多媒体，这样会导致学生的注意力逐渐被分散，无法强化学生的语文素质，锻炼学生的头脑灵活性。而后，教师要谨记粉笔的重要性，以端正的汉字内容带领学生进行学习，从而不断提高学生对汉字的书写规范，集中学生目光，活跃学生的思维。

二、小学语文教学中多媒体的运用策略

1.营造和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣的提升可驱使学生主动复习，提高学生的语文成绩。为此，教师可在教学过程中借助多媒体技术开展不同的教学活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，保护学生对事物的好奇心理，呈现出课堂内天真活泼的现象。并且，教师要依据教学内容引入相关的课外知识，借助音乐或图片活跃课堂氛围，推动学生对多媒体的正确认识，进而不断提高学生的语文素质，加强学生的学习效果。

例如在学习《西门豹治邺》时，教师就可利用多媒体技术带领学生认识西门豹的事迹，进而引领学生走进历史故事，感受西门豹的性格特点。在教学过程中，教师要点明西门豹是著名的政治家、军事家的内容，拓展学生的视野，在理解他的基础后领悟文章的内容。而后，教师可引导学生阅读整篇内容，并让学生进行分析总结，锻炼学生的语言表达能力，使学生填写课件表格中的“问什么？为什么问？了解到的情况”，进而指引学生用波浪线画出西门豹言行的语言，加强学生的分析能力。其次，教师要带领学生领悟文章语句，如：西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个漂亮的，过两天就送去。”以此使学生感受到西门豹的聪明才智，将封建迷信扼杀在摇篮中，从而促进学生的学习效率。

2.促进学生课文理解能力，增强学生信心

由于小学生的年龄比较低，对事物的本质认知比较有限，继而对文章的中心思想的理解并不透彻，无法增强学生的阅读能力。因此，教师要在课堂内利用多媒体带领学生分析文章中的关键点，并将陌生的词语进行解释，加强学生对文章的分析能力，使学生逐步掌握文章的写作结构与语法内容，以此缓解语文课堂带给学生的压力，让学生通过具体的语言了解文章中的抽象内容，不断提升学生的理解能力。

例如在学习《我的“长生果”》时，教师首先可借助多媒体技术引导学生了解“长生果”的内容，进而帮助学生明白长生果与书籍之间的关系，拓展学生对比喻方法的理解。而后，教师要带领学生分析文章语句，促进学生的理解能力，将文章内容以三部分进行展示：1、书是人类文明的“长生果”。2、写“我”童年快乐的读书生活。3、课外书籍给了“我”许多营养。以此让学生缕清文章的主体内容，并带领学生共同分析为什么作者要将书比作“长生果”，从而逐步加强学生对文章的分析能力，锻炼学生的学习思维，发挥多媒体技术的作用，展现高效的语文课堂。

3.多样化展示，加深学生对知识的记忆力

在以往的语文课堂内，由于背诵的内容较多，教师多是引导学生进行死记硬背，导致学生没有记忆联系点，对知识的记忆有效性无法长期保证，不利于强化学生的记忆能力。因而，教师可借助多媒体技术，将学生所要背诵的内容以多样化的形式展开，并标注其中的关键内容，引导学生根据词语之间的联系进行背诵，以此加深学生对知识的记忆能力，发挥多媒体的辅助作用。

例如在学习《凉州词》时，教师要引领学生通过多媒体感受边疆战士悲苦的生活，培养学生珍惜当下的生活情感，进而深化学生的记忆能力。首先，教师要带领学生了解诗句含义，将“孤城”“羌笛”“玉门关”“春风”等内容进行介绍，使学生对陌生的词汇熟练掌握，加强学生的学习思维。而后，教师要帮助学生翻译诗句，像“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”表示的是辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远望去，好像是从白云中流出来的一般。并发挥学生的想象能力，让学生紧跟教师的步伐在脑海中勾勒出壮丽的景色，以此增强学生对该诗前半段的记忆能力。而后，教师要将后半段以相同的教学思想进行教学，让学生明白“词牌名”的内容。其次，教师要给予学生时间进行背诵，考验学生对诗词的记忆能力，从而让学生联系“黄河、玉门关”的词语进行记忆，强化学生的学习印象。

4.写作赏析，培养学生的自主学习能力

为全面提高学生的学习信心，树立学生正确的价值观念，教师不仅要强化学生对文章的理解能力，还要带领学生进行写作赏析，进而锻炼学生的自主学习意识。因此，教师可将优秀的文章内容引入多媒体技术中，指引学生思考哪个部分比较重要，引领学生根据文章的层次进行鉴赏，激发学生的学习兴趣，以此不断培养学生对细节的观察能力，节省教学空间，实现高效的语文课堂。

5.巩固学生的学习效果

在原有的小学语文课堂上，因为教学时间的固定，教师无法在课堂内将全部的知识内容进行讲解，使得教学进度缓慢，学生无法掌握大量知识内容。因而，教师可借助多媒体工具制作合理的课件，节约教学时间，引领学生进行复习活动。同时，教师也可设置自主检查内容，让学生根据教材内容在多媒体上按照指引进行检测，以此发散學生的思维，巩固学生的学习效果，促进学生的综合能力。

例如在学习《牧场之国》时，教师就要借助多媒体技术引领学生共同复习文章内容，逐步使学生感受到荷兰的风光。在课堂内，教师要将多音字、近义词、反义词、词语解释等内容进行整理概括，加强学生对词语的理解能力。而后帮助学生从课文结构、句子分析等内容回忆文章，加深学生的印象。其次，教师要在多媒体课件中设置词语填空、问答题等，引导学生站在讲台回答自己比较熟悉的知识点，使得学生对荷兰风光的内容印象深刻，以此逐步检测学生的学习效果，明确多媒体技术在语文课堂上的作用。

综上所述，小学阶段是学生学习的黄金时期，语文科目的教学对学生的思想道德具有重要的作用。所以，教师应在课堂内积极发挥多媒体技术的辅助作用，合理运用多媒体技术，调动学生的积极性，增强学生的信心，加深学生对知识的记忆能力，从而逐步培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1] 吕品、曹洪顺《加强专业技能训练，实现语文教师专业化——简评〈语文教师专业技能训练与教育实习〉》，《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》2008年第3期。

[2] 林万新、刘海峰、王泽《网络环境下的教学技能训练系统与培训模式》，《中国电化教育》2008年第2期。

[3] 杨成《信息技术环境下教育技术师范生教学技能问题及对策研究》，《现代远距离教育》2007年第5期。