小学语文阅读教学探索的路向及启示

乔乃珍

摘 要：小学语文课程作为基础科目对学生的理解能力具有重要的作用，其中的阅读课堂更能帮助学生掌握文章的中心思想，加强学生的阅读理解能力。但是在目前的小学语文阅读教学中，因为文章的难以理解，使得学生没有较高的学习兴趣，无法达到高效的教学质量。因而，教师要对学生的阅读情况有一个基础的理解，针对教学问题采取新型的教学方法引领学生获得阅读技巧。

关键词：小学语文 阅读教学 教学策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.005

在小学阶段学生就要开始学习生字内容，进而进行阅读。但由于学生的生长环境不同，导致学生在阅读课堂中出现不同的学习效果，无法增加学生的阅读思维，强化学生对文章中心思想的理解能力。为此，教师需探索教学方向，站在学生的角度制定教学环节，进而不断提升学生的语文素质。

一、小学语文阅读课堂的路向

随着时代的快速发展，小学语文阅读课堂的教学形式逐渐发展成不同阶段，在当前的小学语文课堂具有以下路向，因而教师要深入了解路向内容，继而根据路向的启示寻找教学方法。

1.引导学生自主思考

在以往的教学课堂内，因为应试教育的思维模式使得学生逐渐对教师形成依赖，不依据自己的努力进行学习，无法培养学生的自主学习意识，巩固学生的阅读效果。因而，教师需在教学过程中改变学生的学习思维，引导学生根据问题主动思考，进而提升学生的阅读理解能力，使学生认清自己是课堂的主人，阐述自身的观点。

2.鼓励学生小组合作学习

著名教育学者曾经说过：小组合作学习活动的展开可激发学生的学习兴趣，调动学生的学习欲望。因而，教师需在课堂内开展多样化的教學活动，引导学生彼此间团体协作，增强学生的集体观念，让学生明白团结的重要性。而后，教师需明确自己的教学情况，了解自身的不足，借助新型的教学理念发展学生的综合能力，进而提高学生的灵敏性。

3.丰富教学形式

新时代的快速到来并不能改变教师脑海中固定的教学模式。因此，小学语文阅读教学形式的转变要慢慢前进，教师应在教学前探究教学方法的可执行性，改变自身的教学理念，制定合理的教学环节，引领学生在阅读课堂内找到学习的乐趣，继而提升学生的阅读效果，实现高效的阅读课堂。

二、小学语文阅读教学的启示

1.改变教学方法，增强学生的阅读兴趣

枯燥单一的教学模式逐渐被社会淘汰，它的固定性使得学生对知识的吸收无法加强，不利于促进学生对文章的阅读理解。因而，教师要发挥自身的创新思维，积极探索适合学生学习的道路，以多样化的教学方法激发学生的热情，引导学生进行思考。同时，教师要加强学生对文章中心思想的理解，指引学生掌握高效阅读的方法，以此逐步提高课堂的教学质量，培养学生正确的阅读习惯。

例如在学习《一个豆荚里的五粒豆》时，教师就要带领学生体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，进而使学生明白爱是最伟大的。首先，教师要介绍不同种类的童话题材，加强学生对童话内容的了解，让学生明确安徒生的写作风格。其次，教师要指引学生在阅读过程中标注出豌豆是怎样长大的，锻炼学生的阅读能力，提高学生对“豌豆生长”的认识。而后，教师要帮助学生根据上下文内容分析豌豆的长大与小姑娘战胜病魔之间的联系点，引领学生感受到“爱”的力量，并发挥学生的想象能力，让学生依据故事的结尾描绘出豌豆与小姑娘之间的对话，以此带领学生感受童话的魅力，促进学生的阅读效果。

2.借助情境教学，激发学生内在的情感

小学语文阅读课堂不仅要引领学生掌握阅读方法，还要帮助学生通过文章内容感受不一样的情感，进而陶冶学生的文化素养，拓展学生的文化素质。为此，教师可将情境教学模式与阅读课堂进行融合，使学生走进文章的场景中，感受作者笔下的语文世界，促进学生对文章整体结构的掌握。此外，教师还可带领学生进行朗诵活动，抒发学生内心的情感，使阅读课堂更富张力，活跃教学氛围。

例如在学习《海上日出》时，教师就要通过情境再现模式引导学生感受水天相融、霞光万道的晨曦画卷，让学生体会到动静结合的魅力，继而提高学生对动静结合语句的分析能力。在教学过程中，教师可将班级布置成海边的景色，并在课件中展示太阳在海边刚升起的模样，激发学生的学习兴趣，带领学生明确文章的时间、地点、人物、事件等内容，加强学生的阅读理解。而后，教师在讲解文章景色内容时，也可采取情境模式帮助学生进行欣赏，进而培养学生热爱自然的情感，领悟作者追求光明的思想。如：有时太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。教师就要帮助学生在班级内感受天水相接的景色内容，并指引学生有感情地进行朗读，纠正学生的朗读问题，逐步提高学生的阅读兴趣。

3.灵活运用多媒体技术，阔展学生视野

随着网络技术的快速发展，多媒体工具逐渐在各个领域内进行应用，给教育事业带来了较大的方便，可缩短教学时间，讲解更多的内容。因而，教师可在阅读课堂内借助多媒体技术工具带领学生探究文章中的内容，拓展学生的视野，加强学生的理解能力。并且，教师还要利用多媒体检测学生的学习效果，巩固学生对阅读方法的掌握，以此逐步增强学生在阅读课堂内的参与度，提升学生的阅读质量。

例如在学习《田忌赛马》时，教师就要利用多媒体技术交代文章背景，并将“赛马”的内容引导学生进行学习，拓展学生的视野，逐步提高学生对文章的观察能力。首先，教师要在课堂内说明齐国的国情，并将当时齐国活动进行统一介绍：齐王对绘画比较有兴趣，因而在日常的活动中总是开展绘画活动，而齐国的贵族比较喜欢赛马，常常通过赛马活动确定输赢，进而在齐国的领域内比较受欢迎。以此引导学生观察文章标题，让学生明确本篇文章所讲的内容。其次，教师要带领学生阅读文章，利用多媒体课件展示文章内容，并将田忌在二次比赛中的神态进行对比，增强学生的理解能力。而后，教师要让学生通过自己的话语介绍田忌赛马的经过，锻炼学生的语言表达能力，提升学生善于思考的品质。同时，教师要发挥多媒体技术的作用，引领学生站在宏观角度上分析人物形象，使学生逐步掌握粗读—精读的顺序，实现阅读课堂的教学效果。

4.开展表演实践活动

在小学语文教材内具有许多吸引人的故事情节，可带领学生在阅读过程中掌握基础内容，提高学生的阅读效果。为此，教师可根据文章的情节引领学生进行实践活动，让学生根据文章人物的不同话语表现出整体思想，加深学生的学习印象，促进学生的理解能力。此外，教师还要发挥学生的创新思维，让学生根据文章内容主动设计表演，进而提高师生间的彼此交流，帮助学生深层次地掌握文章内容。

例如在学习《草船借箭》时，教师就要在课堂内采取表演活动的形式引导学生学习诸葛亮的聪明才智，让学生以周瑜为鉴，拓展心胸，继而培养学生良好的阅读习惯。首先，教师要在课堂内带领学生阅读文章内容，引导学生对文章有一个大致的印象，加强学生的阅读效果。其次，教师就可开展表演活动，让学生抽签决定谁扮演重要人物与旁白，以此调动学生的积极性，提高学生的综合能力，并在表演结束后纠正学生的问题。像是学生在表演诸葛亮向曹操船队借箭的过程中，没有展现出诸葛亮的运筹帷幄时，教师就要点明关键因素，如“谢丞相箭”应展示出大气恢宏的样子，从而提升学生对事情前因后果的掌握。然后，教师可发挥学生的创新思维，让学生根据自己对三国时代的理解，编制出诸葛亮与周瑜在借到箭之后的不同对话，逐步增强学生的想象能力，引领学生掌握坐享其成、满载而归、糊里糊涂等成语，活跃教学环境。

综上所述，阅读教学在小学语文课堂的重要性不言而喻，教师应正确认识阅读课堂的路向，加强学生对文章的鉴赏能力。因此，教师需改变原有的教学方法，调动学生的积极性，采取情境教学模式，培养学生的自主学习意识，积极运用多媒体技术营造良好的学习氛围，从而养成学生勤于思考、善于推理的习惯。

参考文献：

[1] 陈丹《新课标背景下小学语文阅读教学策略研究》，《考试周刊》2020年第43期。

[2] 刘晓敏、韩玉龙《阅读素养视域下小学高年级阅读教学策略研究》，《课堂内外（教师版）（初等教育）》2020年第9期。

[3] 朱福娣《谈新课标理念下的小学语文阅读教学》，《百科论坛（电子杂志）》2020年第10期。