基于互联网背景下技工学校英语课堂教学研究

【摘要】互联网作为一场新的科技革命，为社会带来了新的教育改革，给教学提供了新的手段与方法，对教育事业提出了新的挑战。在大众创业、万众创新的时代，教学模式也呈现出多元化的发展趋势。用信息与网络技术将知识呈现出来的方式更加符合学生的学习要求，传统教学模式逐渐被打破，个性化学习方法已经成为一种新的方向。互联网已成为学校教育的工具和载体，教师要将互联网与教育教学有机融合，发挥出互联网的作用，让学生从被动学习变为主动学习，让科技为教学服务，成为技工学校教学的方式。

【关键词】互联网;技工学校;英语课堂

【作者简介】周婷，无锡技师学院。

随着社会经济的不断发展，当今社会已经进入了互联网时代，网络作为一种的新的教学方法，不断在教育领域中得到应用，突破了传统课堂教学和规定教材的局限性，为学生提供了一个新的学习途径。近年来，随着国家大学英语教学的不断改革，英语教学的不断深化，各个高校要想培养高素质人才，就必须要探索现代化教学模式。在课堂上，使用多媒体网络环境，有计划、有目的地開展英语课堂教学，在书本知识的延伸下，不断补充素材，这不仅能够丰富学生的生活，提高学生学习英语的兴趣，还有利于锻炼学生的自主学习意识，培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合能力，是职业院校在互联网背景下进行教学改革的途径。

一、技工学校英语课堂教学模式单一

传统的英语教学模式多是教师讲授单词的意思、读法，并创设情境让学生练习。这种想法是好的，但这种单一的教学方式在课堂中的效果并不理想，有很多因素在制约着其发展。首先英语的课堂教学环境不够成熟，大多数学生口语能力薄弱，在其基础教育阶段所接触的英语中更注重读写的应试教育。在大学的英语教学中，学生练习英语仍然无法摆脱汉语思维以及单一的阅读环境。教师教授的英语也有限。假如学生不主动在业余时间学习英语的话，就很难有更多接触英语的机会，英语训练也很难得到提升。同时，大多数英语教学还是以课堂授课为主，学生练习英语，在课上只是单纯地进行模仿，使得学生的积极性不高。

二、利用网络资源促进大学英语阅读教学和写作教学

英语阅读和写作能力是大学英语课堂教学中的重要教学内容。阅读是学生获得知识的重要途径，而写作就是学生自身情感的真实流露，是阐述自己观点的重要方法。学生通过阅读加深对英语语言特点的了解，获得信息，通过写作与更多的人进行沟通。在阅读中，教师可以鼓励学生上网收集资料，选择自己感兴趣的优美词句来进行阅读，一边阅读一边记录，整理阅读笔记，提高阅读的质量。另外，在写作中，教师可以鼓励学生通过写博客的方式来提高自己的写作能力。教师可以组织学生创建一个班级交流群，每天与学生进行沟通。同时教师还可以在交流群里与学生一起学习，让学生对扩充句子进行思考，找出存在的错误，在不断思考中提高自身英语水平。

三、利用互联网进行课堂教学

在大学的课堂上，要更加注重培养学生的听说读写能力。但在传统的英语课堂上，由于时间、空间有限，让学生学习的训练受到局限，教学很难顺利开展。而网络教学系统、教学软件的诞生，为教师打开了一扇通往新世界的大门，使得教师改变了传统地教学方法，为课堂教学注入了新鲜的血液。教师可以利用微信来强化学生对英语句子的学习以及应用能力，学生只有学会熟练的使用句子，加强实际应用能力，才能够熟练地掌握英语这门学科。因此，教师可以在微信当中加强对学生相关语句的训练。教师在教学过程当中可以设置一些问题，让学生在实际生活中找寻英语，并在课堂当中进行分享，以此培养学生独立自主意识，让学生独自解决问题。例如教师可以摘抄优秀英语句子：since the examination is around the corner， i am compelled to give up doing sports;we should do our utmost to achieve our goal in life等，让学生在欣赏句子时学习语法知识，迅速解决学生存在的问题，提高学生的自主学习意识。

四、结语

通过以互联网为基础的英语课堂，不仅为学生提供了一个强大资源平台来拓展学生英语学习，用丰富的信息来激发出学生的学习兴趣，同时，还能够让学生通过互联网来进行交流沟通，在交流中丰富学生的英语知识，提高学生的英语综合能力。

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