基于高职会计人才培养模式中职业能力的导向作用

王焕庭 张国安

摘  要：本文所阐述的是在高职会计专业的人才培养过程中，将职业能力的导向作用全面融入教育教学当中，从而在课程体系设立、人才培养模式改革和评价体系的建立等多方面进行改革与创新。

关键词：会计专业;职业能力;人才培養

在经济全球一体化的背景之下，我国社会经济得到快速发展，各行各业对专业会计人才的需求也提出了更高要求。如何培养出满足用人单位需求的技能应用型复合人才，作为职业教育中的主力军——高职院校，要改革和创新传统的教育教学和人才培养模式，将职业能力融入在课程体系当中，培养学生的基本职业素养和综合素质。

一、高职会计人才培养模式中职业能力的导向作用的特点

（一）细分性

细分性是指，高职院校在进行人才培养的时候，充分根据社会的需求和各个高职院校的特点，将自己的专业培养目标进行细化。比如我们常见的财务信息管理专业可以细化人才培养方面为财账主管、财务信息软件管理、系统维护等方向。

（二）动态性

动态性是指，高职院校的人才培养模式要紧跟社会经济的发展而变化。因此我们培养的会计人才除了要掌握基本的从业素养外，还要培养他们的创新意识，从而提高他们将来步入社会的适应能力。

（三）实践性

实践性是指，在高职院校培养的人才过程中，要突出特色，重视实践教学。比如通过校企合作，将会计专业学生安排进企业实习，以提高他们的职业素养和能力。

二、高职会计人才培养模式中职业能力的导向作用的实施

（一）课程体系主线要建立在职业能力的导向上

高职会计专业的课程体系主要由公共通识课程、专业基础课程和专业技能课程三大块组成。因此我们在进行课程设置时一定要紧扣会计的职业能力培养这根主线，重点放在专业技能的手工实训和模拟实训上，提高会计专业学生的实际动手能力，进而使该专业的毕业生在就业时的综合竞争能力得到很大的提升。

（二）人才培养模式应建立在以就业能力为导向的“工学结合”上

会计专业人才培养模式在培养学生的技能实践能力时经常采用“工学结合”的模式，所以高职院校需要与相关企业合作，建立向会计专业学生提供实习、实训的基地。例如可以充分利用社会资源，与地方政府或者企业进行合作，利用高职院校所在城市的产业园或者经济区设立相关基地，从而为学生提供实习实训的机会。因此，以就业能力为导向的“工学结合”人才培养模式是当前高职教育发展的需求。

（三）会计专业人才培养要按照岗位职业能力需求，细化培养方向

根据社会需求，可将会计专业人才分为技能型人才、研究型人才和决策型人才。作为我们高职教育的会计专业，培养的学生主要是技能型人才，主要面向一些中小企业，因此，我们在培养是要重视实习实训技能的培养，重视实际操作能力。

（四）建立“多元化”的人才培养评价体系

传统的人才评价体系主要是通过闭卷考试进行，显然这已经不能与当前人才培养相适应。建立人才综合素质评价体系，将学生在学习中的日常情况和成绩、学习方法、学习态度都归纳到评价体系当中。从而提高人才培养的社会适应性和教育质量。

三、结语

综上所述，随着当前经济的快速发展，社会对会计专业人才的需求也在发生变化，因此我在进行高职技能型人才培养时，一定要以职业能力为导向，注重人才社会适应性，加强与企业的合作，促进人才的全面发展。

参考文献

[1]  李勇骏.职业能力导向的高职会计人才培养模式的分析[J].现代职业教育，2018（9）：18-19.

[2]  财政部.国发[2014]19号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》.2014.

[3]  高霞.以地方人才需求为导向的高职会计人才培养模式探讨[J].高教学刊，2017（7）：178-179.

基金项目：2017桐城师专校级重点教研项目《基于职业能力导向的会计专业人才培养模式研究》（项目编号TCSZ2017JYA02）;2019年安徽省高等学校质量工程项目《会计学专业教学团队》（项目编号2019cxtd013）;2019年安徽省教研项目《STEAM 教育理念下面向小学生的工程思维培养活动模型设计研究—以小学科学课程为例》（项目编号2019jyxm0569）。