浅谈如何做好幼儿园教育与小学教育衔接工作

傅海涛

【摘 要】幼儿园教育与小学教育有着明显的不同，幼儿教育是以游戏为主的教育教学活动，小学教育则是有计划、有组织的集体教育活动。幼儿从幼儿园走进小学是成长道路上的一大转折，为了能让他们顺利、有效地接受小学教育，作为教师和家长不仅要提高思想认识，还应创造条件，采取有效措施、做好其间的衔接工作，这样才能更好地促进幼儿全面成长。

【关键词】幼儿园教育;小学教育;衔接

当幼儿即将从幼儿园毕业，跨入小学时，不少家长和教师在这一阶段往往把握不住幼儿教育的原则，甚至有小学化教育的倾向，这些都是有损幼儿身心的做法。所以作为教师在教育幼儿园孩子时必须把握教育好方针，结合实际，有效地做好幼儿园教育与小学教育的衔接工作，這样才能保证幼儿顺利、平稳地过渡到小学参加学习。通常地讲，在做好这项工作中要注意以下四点。

一、教师引导家长转变观念，共同携手做好幼小衔接工作

幼儿教育是一个人终生教育的起点，它与个人未来教育有着密切的联系。在这一点上有不少幼儿家长认识不足，他们往往认为幼儿教育是孤立的，小孩子上幼儿园就是为了上好小学做准备的，其实让幼儿从幼儿园进入小学学习只是幼儿整体教育的一个组成部分。但是在幼儿园期间，如果幼儿不能养成良好的生活、学习习惯，缺乏自主意识，只注重知识学习，这些对幼儿成长都是不利的，等到他们进入小学之后，就会暴露诸多问题。如幼儿生活方面、学习方面都感觉跟不上节奏，遇到难题往往感到无所适从，甚至采取躲避的方法。因此，作为家长在平时应配合幼儿园及教师，多与教师沟通，了解孩子在幼儿园的全面表现，而不能认为孩子多学点知识就是打好了基础。在对幼儿教育过程中，家园合作是无时不在的，但在合作的方式上作为家长应针对孩子的特点采取有效的方式，尽量多放手让孩子进行自主锻炼，这样才能达到预期的效果，所以在做好幼小衔接这项工作中家长和教师都应从长远考虑，而不能只顾眼前利益。

二、教师要对幼儿加强管理，做好教学常规方面衔接工作

众所周知，幼儿园和小学的作息时间、教学内容等诸多因素也是不同的。作为幼儿教师，为了能让幼儿从小就逐渐地接受小学的常规管理，在平时的教育教学活动中就应潜移默化中加以渗透教育。

在幼儿园里，抓好幼儿的常规管理，主要就是培养幼儿的良好生活、学习习惯，改掉身上的陋习。幼儿年龄小，一旦沾染上了不良的习惯是很难改正的。为此，在平时教师不妨从下面几点做起：一是注意幼儿年龄的结构，根据不同的年龄层次制定相应的管理方法;二是要关注个体的差异，如对待一些体质差异、性格孤僻、活泼好动的幼儿在教育时要因人而异;三是在班级管理中要采取多种形式，教师要富有亲和力，多对幼儿予以表扬。比如同样是让幼儿进行跳绳比赛，教师不仅要鼓励幼儿全员参与，让他们尽情地发挥本能，还要根据幼儿不同情况予以恰当的评价，其次还要教育他们注意安全，树立团结协作意识等。就这样一个简单的游戏，其实包含训练的内容还有很多，所以只要教师善于用心引导，孩子们的智能就会得到锻炼，为他们顺利过渡到小学学习奠定基础。

三、教师要钻研教材的内容，做好学方法方面的衔接工作

幼儿园的教学内容有健康教育、语言教育、社会教育、科学教艺术教育等，但在小学里所学的内容不仅比幼儿园大班内容内容多得多，而且还有深度。当幼儿到上大班学习时，教师就要从内容方面、教法方面、学法方面等方面做好各项衔接。

在幼儿园里，幼儿一般都是以游戏方式进行教学，他们很少做作业，也不用组织考试，但在小学里不仅要有书面作业，还要组织测试，所以在平时，幼儿老师在大班的课堂就要让他们从“学会”转变到“会学”，逐步培养独立思考、独立完成学习任务的习惯和能力，这样他们进入小学之后就会逐渐适应下来。如，在大班语言课上，老师不仅要让幼儿会读相关的内容，还要让他们掌握正确的用笔姿势，学会书写简单的汉字，为了提高幼儿学习兴趣，教师可以采用小组比赛，或网络教学等手段进行，这样效果会更快更好一些。

四、教师要研究好幼儿心理，做好心理疏导上的衔接工作

幼儿从幼儿园走进小学是人生的一大转折，起初有一些孩子可能就不完全适应幼儿园的生活，特别是城市里的孩子，部分家长害怕孩子输在“起跑线”上，从很小就开始让孩子参加各项培训班，这也让部分幼儿心理产生了一定的压力。为了能幼儿过上一种愉快的学习生活，在幼儿园里教师就应对他们多进行观察，在一些比赛、游戏活动中更要关注那些失败、畏缩的孩子。为此，教师们首先要从心理上引导他们树立信心，教育他们从生活和一些案例中汲取经验教训，引导孩子能主动地参与到集体学习、活动中来，做到取长补短，这样他们在以后的学习中就会得心应手，而不再有过多的担心。只要孩子们有了健康的心理，他们将来就不会不困难吓倒，就能更好地融入到集体生活中去。

综上所述，可以看出幼儿园与小学衔接教育是一项艰巨、复杂的工程，它首先需要幼儿园领导端正教育思想、其次是教师和家长还要对幼儿进行合理的引导，在教育方法上要结合幼儿年龄、心理特点，既做到因材施教。又做到不“拔节”教学，这样才能让幼儿打下坚实的基础，为他们顺利进入小学、更好地适应小学的学习环境创造有利的条件。

参考文献：

[1]梁文静.实现幼儿园教育与小学教育衔接的几点体会[J].时代教育，2015，14：268.

[2]沈姗姗.浅谈幼小衔接中的家园合作[J].考试周刊，2016（59）：184.