如何提升初中英语词汇教学的有效性

魏瑞

【摘 要】词汇是语言的最基本的单位，也使语言最核心的部分。对语言词汇的积累情况决定着对这门语言的掌握情况。提升初中学生英语词汇的积累量，决定着学生对英语学习掌握和运用的能力。文章探讨如何提升初中英语词汇教学的有效性。

【关键词】初中英语;词汇教学;有效策略

一、初中英语词汇教学的现状分析

（一）将单词与文章阅读分离的教学，词汇丧失了语义环境

根据教学实践，笔者发现，很多英语课堂教学的常规做法是，英语教师为了扫清学生英语课文阅读中的单词障碍，在新课学习之前先进行词汇教学，一般是领读、齐读、识记，这样做的好处是学生掌握了词汇的写法和读音，方便了英语课文的阅读和理解。于是，经常见老师在一堂课的前半截以单词表词汇顺序，带来学生读和写，讲解意思，后半节课阅读课文。但是，这种教学模式是将词汇和语句文章分割开来教学，缺乏教学的有机统一，学生单词学习缺乏语言环境，单词教学不能和文章阅读有机结合起来，教学过程显得生硬，学生英语词汇学习的热情不高，阅读效果也不好，学生的阅读能力提升空间有限。

（二）过多注重英语词汇的识记教学，占用看课文阅读时间

受考试的影响，部分教师为了提高考试成绩，要求学生准确扎实地识记英语单词，在课堂教学中为此花费很多时间，据调查，初中一二年级学生认为英语课堂词汇教学占用的时间有时超过课堂时间的三分之二，那么，留给学生进行课文阅读教学的时间就不足，学生阅读教学就流于形式，这样的简单化的英语词汇教学，词汇缺乏语言环境，学生的阅读理解能力就不能得到很好的提升，这是英语词汇教学简单化的表现。

（三）英语词汇教学往往流于形式，学生词汇掌握似是而非

还有部分英语教师在课堂教学中注重了阅读，将课堂教学的大部分时间安排在课文诵读当中，学生的阅读能力得到了提升和。但是，课堂上英语词汇教学的时间较少，花费的学习时间不够，词汇掌握不够扎实，很多学生的词汇学习是似而非，课堂记得，课下忘掉，课堂上会用，课外则陷入茫然中。有些老师为了腾出更多的课堂时间开展阅读教学，将单词学习布置在课前学生自学，因为学生的英语学习能力参差不齐，部分学生词汇学习的模糊不清，理解和运用能力都没有得到提升，这是英语词汇教学简单化的另一个表现。

二、如何提升初中英语词汇教学的有效性

（一）词汇教学需要结合语言环境

英语词汇中有很多的多义词和多类词，英语词汇教学就不能和阅读教学分割开来，不可进行单纯的词汇教学，学生即使学会了单词，不能恰当运用，词汇教学的效果也就等于零。唯有将词汇融合在具体的阅读环境中，借助上下文的语言环境来准确判断语言词汇在该处应表达的含义。因此，英语词汇教学不能放在单纯的词汇表里进行，不能拿着词典教词汇，脱离了语言环境的词语诵读和识记往往是低效或者无效的。因此，初中英语词汇教学，不可脱离语言环境而进行独立的词汇识记和理解教学，应当将词汇放在具体语言环境中，让学生认识、识记、理解和运用词汇。

（二）词汇理解需要借助构词法则

构成英文单词的基本要素是词根。学习和识记英语单词的基本法则是引导学生真正掌握构词法。以给词汇添加前缀和后缀，通过单词的引申变异，构成新词。英语词汇教学需要以词根教学为基础，引导学生以此来判断和猜测英语单词的含义，再结合上下文的语言环境来验证，这样以来培养的是学生英语单词的识记能力，让学生真正会用英语词汇，不断积累，总结提升。

（三）词汇识记需要借助学习任务

学习需要任务驱动，没有学习任务的学习往往会让学生茫然不知所为，没有目标而流于懈怠。英语课本阅读内容一般都是有基本的故事情节的，学生最感兴趣的往往是了解故事情节，所以，我们可以先从初步了解故事情节出发，设置阅读任务让学生带着浓厚的学习兴趣去阅读课文，在课文阅读中学习心得词汇，根据上下文轻松掌握词语含义，一举两得，节约了教学时间，提高了教学效率。学生的课外阅读中，同样给学生设置阅读问题，让学生带着学习任务，进入学习状态，这远比那种仅仅为识记单词而记单词的简单的教学模式的教学效果更好。

（四）词汇巩固不可离开课后作业

设置作业是教学中必不可少的环节，设置课后作业也是为了巩固课堂学习知识，检测课堂学习效果的有效方式，学生通过作业判断自己知识的掌握情况，并为进一步学习提供了方向。因此，我们可以将课后作業看成是课堂的延续。那么，词汇学习和积累当然也是课后作业中不可或缺的内容。为巩固学生课后作业中对词汇的掌握情况，作业设置尽量将学生词语识记和运用结合起来，全面提升学生的词汇掌握运用能力。

三、结语

总之，词汇教学是英语学习的基础，是进行英语阅读教学不可或缺的部分，但是不可为了词汇教学而进行词汇教学，要与阅读教学结合起来，注意课前教学准备和课后不断巩固，创新教学模式，提升学生对词汇的理解和迁移运用能力，将词汇教学自然地融入学科教学之中，提升英语词汇教学的效果。

参考文献：

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[2]陈小飞.基于新课改的初中英语的词汇教学研究[J].海外英语，2018（6）.

[3]高永政.如何提高初中英语阅读课中的词汇教学效果[J].基础教育论坛，2016（8）.