高中语文高效课堂的艺术化教学策略

吴威

【摘要】：在语文高效课堂的建设中，教师的艺术化教学起着至关重要的作用。本文旨从艺术化的教学语言和艺术化的教学手段两个方面来探讨如何提高语文教学效果，以期提供实施高效课堂教学过程中的一些成功经验

【关键词】：高效课堂  教学语言  教学手段

为了有效推行高中语文高效课堂，我们必须在课堂教学上，以实现学生的发展为目标，在全面发展的基础上，着重培养学生的自主意识，创新意识，这对推进学生学习的主动性和高效性起着举足轻重的作用。

吕叔湘先生曾说过：“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术”。那么语文教学艺术应遵循什么样的教学原则呢？

一、 教学语言的运用

所谓教学艺术，主要指课堂教学中富有独创性的行之有效的教学方法。语文课堂教学方法，主要借助于教师的语言。语言是人的心声，可以包容着人所有的理性和感性，内在和外显，稳定和变异的行为特征，因而，语言从来是人最丰富、最活跃、最个性化的表达方式。教师借助教学语言来传递知识信息，与学生进行感情交流，并引导学生观察、思维、想象等智力活动。

提高教师的语言艺术水平是取得教学成功的先决条件。教学语言首先要做到准确与清晰，只有准确地表达，学生才能沿着教师的思路积极地进行创造性的思维，从而化知识为能力。在此基础上要做到简洁、生动、有启发性，这属于艺术性的问题。教师的语言越简洁，学生越易于接受。在丰富的语汇中选用最恰当的字眼儿，用最少的话说出最明白的意思，实际上也能反映一个教师的语言素养。

形象是任何艺术形式的共同特征，语言艺术自然也不例外。它要求把那些理性的科学知识与技能，用一种情感化的语言方式，形象地表達出来，使教学内容同学生的需要、情感和欲望接近起来，因而使学生能接受到活生生的知识与技能。可见，形象所解决的是由理性到感性的转化，这正如用艺术形象来表达某种思想和理念那样。形象化同样适应了学生的认知心理，区别仅只在于是从不同的侧面、运用不同的材料来进行罢了。

为增强语言的生动性，教师需要使用名言、警句、比喻、夸张、歇后语等修辞手法，使教学语言声情并茂。课堂提问能激发学生学习的兴趣，启发学生深入思考，提高教学效果。例如在讲解《孔雀东南飞》一文时，“东西植松柏，左右种梧桐，………中有双飞鸟，自名为鸳鸯。”有位教师故作惊讶地问：“鸳鸯是水上动物，怎么会在树上？会不会是野鸳鸯？”学生一下子都被逗乐了。经过争论，知道这是浪漫主义的色彩描写，象征刘焦不朽的爱情，正如梁祝化蝶一样，是一种美好意愿寄托而已。只有那些具有启发意义，可以引起学生思维矛盾的提问才具有开发智力的价值。

二、 教学手段的运用

在艺术化教学的实施中，语文教师的艺术修养无疑是重要的。但是，艺术修养不等同于艺术才能，艺术鉴赏能力也不等同于艺术实践能力，要求一个语文教师拥有与艺术家一样的艺术造诣或能从事与艺术家一样的艺术实践更是不切合实际的。许多文质兼美历久不衰的佳作需要教师出色的语言和文学修养来支撑，同时也需要教师艺术化的教学手段来适时传递以加强艺术感染力。[1]

信息技术改变着传统的课堂结构，推动着课堂教学的变革。信息技术的进步推动着课堂结构模式的出新。课堂中老师可选用的方法更多了，教法也更灵活了。教师应针对不同的教学内容、不同层次的学生，充分发挥驾驭课堂、驾驭教材的能力，设计快乐有趣的小环节，引导学生从被动参与向主动参与转化，而且时时保持一种兴奋度，在知识的海洋中遨游。

如教学名著的篇目如《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》等，可以适当插入影视片断，引领学生进入情境;教学诗歌时“展开想象的翅膀，再现诗歌意境”的画画比赛或者赛诗会;教学话剧时如《哈姆雷特》可以组织学生先观赏视频，再进行分组表演;上作文评改课时，用课件让 “病作显形”、“佳作亮相”等。甚至可以根据学生的课堂反映，随时调整教法，让课堂变成表演舞台、辩论场、音乐课。

“教师在课堂教学中灵活使用多媒体，因势利导，则能碰撞出思维的火花，从而让课堂流光溢彩，精彩纷呈;但如果过分依赖媒体，也可能使教学流程陷于僵化，媒体的使用必须为师生更好地交流互动服务。”[2] 语文课须由文字触发，又落脚于文字，不能因艺术化的泛滥使得“语文”无地自容而走向浮华和迷失，因为这毕竟是语文课。

同时，艺术化的适度还意味着对语文教师主体精神的尊重与强调。 “如果因为教育技术设备的使用，教学人员反成了技术设备的奴仆，丢失了应有的主体精神，那使用教育技术设备就有悖初衷”。[3]

自然，艺术化的语文教学还需要课堂组织、教学设计、教学提问、教学评价以及教学活动等方面的艺术，这些其实都附着在有效语文教学的过程中，最关键的是教师要拥有一颗艺术之魂。对于现在还有未来的语文教育，我们同样渴望艺术地走向。语文教师不能缺失艺术，只是在欣赏一路繁华的时候，我们有必要提醒自己，脚下这一条路名字叫做语文。无论两岸的风景如何迷人，永远流淌的首先是语文，最终也是语文。唯有这样，艺术化语文教学才能因语文与艺术的有机对接而走向高效。

【参考文献】

[1]肖培东.向高效的艺术化语文教学.杭州：教学月刊·中学版（教学管理）杂志编辑部，2011：40.

[2]王意如.在讲台上思考语文[M].上海：华东师范大学出版社，2009：101

[3]熊川武，江玲.理解教育论[M].北京：教育科学出版社，2005：168.