实践教学法在小学数学教学中的应用

吕堂林

摘 要：随着教学体系的改革，对数学教学的要求也发生了很大变化。为了响应教学系统的改革，从而更好地提高教学质量和效果，许多小学教师开始尝试采用各种教学方法。笔者以小学数学教学法为例，介绍了小学数学教学中存在的问题，并提出了一些应用实际教学法的策略。

关键词：实践教学法;小学数学;小学中段

实践教学法在20世纪80年代就已经开始应用，这在部分教师眼中是老旧落后的，但实际上这种教学方法仍然十分有效，并且符合当前的教育理念。笔者结合自身的教学经验，在本文中对实践教学法在小学中段数学教学中的运用进行介绍，以供参考。

一、将实践教学法运用于小学数学教学中的重要作用

在小学数学教学中应用实践教学可以有效改善上述问题，其作用如下：一是可以培养学生的独立思考能力。学生在实践的过程中会不断思考，寻求解决问题的方法。二是有利于加深学生对知识的印象与理解。通过亲自接触事物，独立思考并解决，学生对新知识的印象会更加深刻。三是做到理论与实践结合。思考的过程可以使学生回忆起以往的所学知识，并将其应用于对当前问题的解决中。四是提高学生的创新能力。学生在实践过程中遇到问题时会尝试从其他角度进行解决，这能活跃学生思维。

二、当前小学数学教学中存在的问题

根据笔者多年的教学经验与对实际情况的观察，发现当前小学数学教学中仍存在一些问题，总结有以下几个方面：一是教学方法单一。很多小学数学教师的教学方法仍为“填鸭式”教学，没有尊重学生的主体地位，忽略了学生的能动性，以这种强制性灌输的方法对学生进行教学，使得学生的积极性不高，甚至会有部分学生产生对数学的抵触心理，影响数学教学的效果与质量。二是与生活实际脱节。教师的案例多是学生感到陌生或没有接触过的，使得学生对一些概念或抽象的知识无法更好地理解。三是过于重视理论。在应试教育的影响下，很多数学教师的教学重点集中于理论知识的传授与讲解，而忽略了学习方法、创新能力等的教学。

三、实践教学法在小学数学教学中的运用

（一）营造课堂氛围

学生的年纪较小，很容易受到环境的影响，活跃的课堂氛围可以带动学生，使其更加积极地参与到实践中，在这种氛围下，即使是后进生也会更加主动。此外，活跃的课堂氛围还可以拉近教师与学生的关系，使学生更加信赖、亲近教师，有利于教学活动的开展与师生的顺利交流。但教师需要注意以下两方面：一方面是课堂纪律，过于活跃容易混乱无序，教师必须多加留意;另一方面是要加以引导，有时学生会遇到困难或思路偏离，教师要适当引导。

（二）创设问题情境

充分利用学生的好奇心将学生引导到教学中来，可以提高学生对数学学习的兴趣，进而提高学生的积极性，使其更加积极地参与到教学中来，提高教学效果。创设问题情境时，教师需要注意以下几方面：一是要联系学生的生活实际，最好是引入学生日常生活中很容易接触到的事物，使学生感到亲近，不仅可以使学生更好地理解相关的数学知识，同时可以使学生更加积极地参与到教学活动中来;二是问题的难度要适中，太难会导致学生没有思路，太简单则容易导致学生产生轻视，因此问题的难度要结合学生的实际水平;三是要留给学生一定的自主空间，让其讨论与思考，教师不能过多干涉，仅充当引导者与解疑者。

（三）鼓励学生提问

学生会提问就意味着其对教学的内容进行了思考，是一种求知的表现，因此教师对于提问的学生要多加鼓励，即使学生提出的问题在教师看来很简单或很幼稚。鼓励可以使该学生感到自豪，今后会更加积极，同时也能激励其他学生。在学生提问时，教师需要注意，不能直接回答学生的问题，要培养学生独立思考与独立解决问题的能力，教师可以找出其问题的关键所在，引导学生自己思考，这样当学生独立获得答案时，会获得成就感。

（四）加强巩固训练

为巩固课堂所学，教师要加强习题训练。根据本节课教授的内容，联系实际、联系相关知识，为学生编写习题，在巩固新知识的同时，巩固以往所学，有利于学生建立起完善的知识体系。教师需要注意，习题的形式要多样，精力允许的情况下可以有所差异，以满足学习水平不同的学生的需求。每次习题结束后，教师可以抽取部分学生的习题进行检查，以此了解学生的实际理解情况，对其中存在问题较多之处进行重点讲解。

四、结束语

总之，实践教学法在小学数学教学中的应用起着重要作用，但这种方法并不适用于所有数学知识的教学，教师应根据教学内容、学生的接受能力和理解能力进行选择。因此，教师在教学过程中应积极探索，适当调整和改进实践教学方法，使其更符合学生的实际情况和水平，从而充分发挥其作用。

参考文献：

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