感受语言之美

陆忆

【摘要】兴趣是学习的动力，教育心理学把学习的兴趣分为直接和间接两类，直接兴趣更有利于兴趣的持久保持。调查发现，学生英语学习的直接兴趣的比例随着年级的增长而下降。对于英语学习来说，帮助学生发现英语这门语言自身的魅力，能有效激发学生英语学习的直接兴趣。本文主要从感受英语字母的简洁之美、感受英语朗读的意韵之美、感受英语文化的认知之美、感受英语学习的意趣之美四个方面，简述如何帮助学生感受英语语言之美，从而为保持学生的英语学习兴趣提供一条新的思路。

【关键词】学习兴趣   审美需要   英语学习   语言之美

一、问题：影响学生英语学习兴趣的因素有哪些？

学习兴趣是学生学习的动力，影响英语学习興趣的因素多种多样，教育心理学把兴趣分成直接兴趣和间接兴趣。前者是由所学内容或学习活动——学习过程本身直接引起的，后者是由学习活动的结果引起的。间接兴趣往往是由于对老师、家长、学校的信任或是由于意识到学习的社会意义或与自己的关系时产生的，例如：为了集体的利益，意识到学习的目的或任务，因而支配自己去坚持学习;或者为了得到父母、教师的赞赏，同学、朋友的尊重，在考试中得到好分数，在竞赛中取得胜利等等。间接兴趣往往需要意志力的参与，一旦由于原先引起兴趣的意义消失或是目标达到后会减弱。而对学习的直接兴趣，若无特殊情况，大多能长期持续下去，并且愈来愈浓厚。因此，更多地去激发学生对学习的直接兴趣，是提高学习质量最有利的因素之一。

二、分析：现阶段影响小学英语学习兴趣的主要因素是哪些？

在实际的学习过程中，学生的学习兴趣往往是直接和间接兴趣共同起作用的，到底哪种因素影响更大？邹建毅在他的论文《关于小学英语学习兴趣的调查报告》中指出，英语学习初期，全部学生都喜欢英语，但是学生喜欢英语的程度随着年级的升高而递减。喜欢英语的绝大多数学生是觉得上英语课有趣，其次是自己的成绩好。

这个结果显示了小学阶段学生英语学习的兴趣刚开始是以直接兴趣为主，但随着年级的增长这个比例逐渐下降。影响学生学习英语兴趣的两大因素——“有趣”即直接兴趣，“成绩”即间接兴趣，“有趣”正在消失，而“成绩”逐渐成为影响学习兴趣和动力的关键，到了高年级不喜欢英语课程的学生人数不断上升，有的甚至放弃或拒绝学习英语。这点其实是十分令人担扰的，同时在现实的教学过程中，英语教师也由于各种原因过多地关注学生的学习成绩，导致往往会更多地从激励的角度去保持学生学习的兴趣和动力，很少想到去深入挖掘英语这门语言的内在魅力，让学生从语言本身找到有趣的因素。

三、思考：感受语言之美对应着我们审美需要的满足

小学阶段学生刚开始学习英语，他们一开始对英语学习表现的兴趣往往出于新奇感，具有直观性、盲目性和广泛性的特点。这个时期一过，其对英语学习的兴趣就会随着新奇感的下降而减弱直至消失，而此时需要英语教师及时干预，除了树立学习的目标和意义，这些是影响学习的间接兴趣，更重要的是让学生对英语这门语言的本身产生兴趣，帮助学生去寻找英语这门语言的内在魅力，这种魅力直指人的“审美”需求。

对比我们的汉语，我们可以问一下自己最喜欢母语的什么？不少人会说唐诗、宋词、元曲、小说、散文，读之令人愉悦，这种愉悦对应的是审美，这让人联想到著名心理学家马斯洛的“需要层次理论”，他讲到，“审美”也是人的一种需要，并且是介于“归属与爱的需要”以及“实现自我价值的需要”之间的一种等级较高的需要。随着义务教育阶段核心素养的提出，语文方面的“大阅读”已成趋势，目的就是让学生通过大量的阅读感受语言背后的文化，体会语言之美。而我们的英语教学的目标如果过于单一地只指向于外在的、间接的目标和意义，恐怕一旦目标和意义的参照物消失，这种兴趣就会消失。因此笔者认为，帮助学生在英语学习过程中感受语言之美，是对英语学习直接兴趣的满足，对于英语学习兴趣的长久保持非常重要。

四、措施：帮助学生感受英语语言之美的教学实践

1. 感受英语字母的简洁之美

英语只有26个字母，这26个字母的搭配，完成了英语世界人们的所有表达。这26个字母竟然能够同世界上的其他语言一样，满足人们日常的所有表达，大道至简，令人赞叹。即使是许多复杂的表达，在英语中也常会用首字母缩写的方式进行简化，久而久之变成了大家所习惯的表达。比如说：美利坚合众国the United States of America缩写成USA，重要人物very important person缩写成VIP，世界贸易组织the World Trade Organization缩写成WTO，等等。英语字母之美，体现在其虽然简洁但却极具包容性。简洁的字母同中国的易经虽说是两个不同文化体系的代表，但在其无穷的变化组合方面，在其可以对整个世界进行解释和表达方面，具有异曲同工之妙。

2. 感受英语朗读的意韵之美

“朗读，方足以体会文章的音韵之美、文字之精;朗读，方足以体会文章的情感之切、意蕴之深;朗读，方足以体会文章的手法之巧、风格之新。”这是笔者在网上读到的句子，英语作为一种拼音文字，有其独特的音韵美，主要体现在英语的元音的长短——圆润饱满的长元音和双元音、短促有力的单元音，还有连读、略读、弱读、押韵、拟声等，而其寓意与音韵的结合，往往更能通过朗读来让我们体会到语言在多层次、多方面的多重之美。

例1：元音的节奏美

He sells seashells on the seashore.

他在海滩上卖贝壳。

这个句子中长、短元音的分布是“长短长短，短短长长”，在朗读的过程中体现了抑和扬、长和短的错综分布与节奏的变化之美。

例2：重读的起伏美

Bobby throws a banana skin on the ground.