初中作文教学的现状及优化策略

陆炜炜

一、初中作文教学的现状

1.教学方法陈旧

作文教学看似简单，操作起来非常复杂，教师常常手足无措。究其根源是写作靠学生完成，不仅要贴合实际，语言真实，情感丰富，还应具有较强的逻辑性，整体结构分明，语言内容合乎情理。

在新课改的背景下，虽然人们不断呼吁教学方法的改革与创新，但是教师的创新大多流于形式，热闹大于实效，教学方法的“创新”并未脱离理论化教学、灌输式教学的本质，难以提升作文教学质量。

2.写作态度不积极

写作一直以来都是困扰学生的难题，首先，学生的写作积极性不高，很少主动写作，只有在教师布置写作任务的时候，才会为了完成任务而写作。其次，学生在写作中抱着应付了事的心态，经常想到哪写到哪，东拼西凑，效果不佳。最后，学生在写作中存在畏难心理，还没有审清写作题目，没有认真思考写什么、能不能写，便生出了抄袭的心思，消极面对写作。

3.评价方式单一

经过调查发现，很多学生认为教师的评改对作文水平的提高没有实质帮助，主要是因为批改缺乏针对性，批改意见不具体，过于随意，单一的批阅方式让作文教学评价流于形式。久而久之，学生对作文失去了信心，甚至讨厌写作，不利于作文教学质量的提升。

二、初中作文教学的优化策略

1.革新作文教学方法

初中生学习兴趣低，除了自身因素外，在很大程度上与教师采取的教学方法有关。为激发写作积极性，教师应从学生的学习特点与规律出发，探究符合其学习特点的教学方法，以激发他们的写作欲望。

适合初中生的作文教学方法很多，如情境教学法、生活化教学法、合作学习法、小组竞赛法等，教师用多样化的作文教学方法为课堂注入活力，让作文教学呈现出生命力，带领初中生走出无话可说的写作困境。

以情境教学法为例，教师可以设置半命题作文，如“____最美”，采用讲述的方式，为学生营造“美”的情境：“美好的事物在生活中无处不在，有人说‘世上从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，也许你身边就有美好的事物，你发现了吗？”引领学生通过想象进入到“美”的情境中，发现生活中的“美”。同时也可以借助多媒体创设直观情境，如从网络中搜集图片，展示清晨小草上的晶莹露珠，蜻蜓在空中翩翩飞舞，阳光缓缓升起，给微凉的清晨带来了丝丝暖意，让学生感受自然之美。又如，播放视频，一名小学生着急上学，但是看见老奶奶遇到困难，依然选择帮助，让学生感受社会之美……解决初中生对作文不感兴趣的问题。

2.树立正确的写作价值观

心理因素对初中生作文影响很大，教师要关注学生的心理变化与思想观念，站在学生的角度制定作文教学计划，帮助学生克服写作的畏难心理、恐惧心理、焦虑心理，树立正确的写作价值观，以正确的心态面对写作，以积极的观念看待写作，激发学生的写作积极性。

对此，教师应采取循序渐进的方式，可在日常的教学中鼓励学生随笔练习，可以是一句话，也可以是一段话，让学生在“微作文”写作中走出惧怕写作的心理阴影。与此同时，教师应培养学生课外写作的习惯，比如记录生活小事、编写童话故事、摘抄优美语句、谈论社会趣闻或时事新闻，使学生认识到写作就是记录生活，并没有想象中那么难。

3.科学评价，让学生重拾写作自信

评价对学生的影响非常巨大，但是在传统的作文教学中，教师认为评价就是挑学生写作中的毛病，因此对学生的文章各种挑毛病、找缺点，严重打击了学生的写作自信心。还有一部分教师对教学评价的重要性认识不足，用简单的“优”“良”“差”评价，使教学评价毫无意义。

为了提升作文教学的质量，教师应优化教学评价方式，完善教学评价体系，制定科学的评价标准，以过程性评价与成果性评价相融合的方式，发现学生的积极变化，走出以成绩论成败的误区。同时，教师应善于运用赏识性评价，发现学生写作中的闪光点，及时、适当地给予鼓励，让学生看到自己的进步，重拾写作自信。

综上所述，当前初中作文教学中仍有待改善的地方，教師应加大研究力度，找出问题所在，采取有针对性的教学措施，构建高效作文课堂，提升初中生写作水平。