构建高效课堂之我见

徐金兰

内容摘要：在新课标与素质教育背景下，为了构建高效的语文课堂，教师应该从两个方面入手，一是帮助学生在学习中养成良好的学习习惯，使他们可以规范自身学习行为，主动探索、主动思考;二是培养学生具备求异思维。教师在教学过程中将两个方面更好的结合起来，能构建高效的语文课堂，促进学生语文素养的培养。

关键词：学习习惯 交流合作 求异思维 高效课堂

良好学习习惯有助于培养学生学习的非智力因素，并且促进学生能够更好成长。具备良好学习习惯，可以对人的一生都产生积极影响。在教学过程中，应该确定学生的主体地位。教师是学生学习的引路者和指导者，将学生思维培养作为核心，训练学生多种能力，帮助学生养成良好学习习惯。将构建高效课堂作为教学目标，从课堂教学常态入手，教师循循善诱，关注不同层次学生学习需求，使学生可以主动参与课堂互动，对新知识进行探讨，及时地交流与沟通，充分发挥学生在学习中的主体地位，构建语文高效课堂。

一.高中语文课堂学习现状

在当前语文教学中，发现我班的学生在学习中存在明显的偏科情况，他们对于理科内容的学习有着很强自主性，成绩也远远优于文科成绩。也有一部分学生花费较多时间与精力投入到语文学习中，却难以取得理想成绩。不少成绩优异的学生往往因语文成绩的落后，而影响总分。通过观察发现，学生在语文学习中存在下述问题：

一是在早读中，学生选择读书的内容十分单一，他们通常会选择教师上课讲过的内容，或者自己背诵过的古诗词，而这些内容学生早已烂熟于心。在早读课上，一些学生在早读时声音洪亮，但是通过仔细观察，会发现他们高声朗读往往入口不入心;二是在课堂教学中，教师采用灌输式教学方式时，很多学生看似认真听讲，实际上会出现严重的分神情况，他们未能对教师所讲的内容进行归纳与反思，从而导致课堂教学效率低;三是大部分学生缺乏记笔记习惯，同时也未能养成课前预习、课后复习的习惯。这些情况都说明学生未能在学习中培养良好的语文习惯，从而导致语文学习效果差。要想提升语文学习效果，构建高效课堂成为迫在眉睫之事。

二.构建高效语文课堂的几点做法

（一）树立正确学习观念，养成主动学习的习惯

在教学中发现，我班理科学生在学习中，虽然具备较强的学习自主性以及主动性，良好的思维能力，但是学生文理偏科严重。语文学科是学生的弱势科目，学生在学习中对语文学习缺乏积极性，学习方式主要是以被动为主。语文学科作为高考中第一门考试科目，从考点与难点来看，都不会与备考内容相偏离。与其他学科相比，语文考试具有稳定性，这些都可以帮助学生意识到在日常语文学习中打下良好基础的重要性。在倡导发现学习、探究性学习以及研究性学习过程中，应该培养学生语文学习的主动性与积极性，这与新课改所提出的核心理念相结合。学生应当从原来的要我学逐渐变成我要学，从而使学生增强语文学习的主动性，养成良好学习习惯。为了帮助学生形成良好的语文学习习惯，增强学生语文学习兴趣，笔者会利用课后时间采用单独谈话的方式，进行引导。根据学生的语文学习过程中出现的问题，对学生的学习行为与学习习惯给予个性化的正确指导，比如：未重视语文学习的学生会引导其认识语文学科的重要性;文言知识薄弱的学生会引导其强化对文言知识的积累;在答题技巧与答题思路不足的学生引导其把握不同文体不同题型的答题技巧与思路;现代文阅读理解薄弱的学生教会他根据不同文体的特点去读懂文章……

我们不仅要改变传统教学模式，同时还需要加强对课程的管理情况，采用多元化评价方式，建立立体的评价体系。并且将课堂等级评价作为载体，教师在教学过程中，应当努力为学生创造一个愉快、和谐、民主的学习氛围，使学生可以积极思考，勇于参与课堂。同时教师还需要从生活入手，将学习内容与学生的实际生活建立联系，从书上知识点出发，将其与学生实际生活进行联系，不断提高学生在学习中的主动性，激发学生灵活思维能力，使他们可以将生活知识与语文的学习内容更好的结合起来。通过改进教学方式，改善教学现状，可以使学生具备自主学习能力，激发创新思维，提高学生对语文学习兴趣，促进高效的语文课堂。

（二）采用合作学习方法，养成自主学习习惯

进入高中以后，学生将面临的是高考的压力，在教学过程中，一部分学生即使用功学习，也难以取得理想的学习成绩。这个问题的出现主要是因為学生缺乏自主学习习惯，并且未能与他人形成合作关系[3]。通过建立合作关系，养成自主学习习惯，学生在面对不懂的题目时，可以与他人讨论，逐个击破学习难题，而不是被动地等待教师去讲解。教师在教授之前应当先布置对应的作业，要求学生自学，并且在讲解题目之前，也需要让学生与他人相互沟通，查看是否可以解决问题。如果难以攻克，那么教师可以将其作为教学重点对其进行讲解。比如在教《陈情表》这篇课文时，笔者会从学生的学习情况出发，为学生设计课前预习的导学案，引导学生做好课前预习，同时也提出课前质疑。在上课过程中，会利用十分钟左右的时间，让学生对课前的预习进行分享，对课前的质疑进行小组讨论，把不理解的问题进行归纳整理，交于课堂，老师进行解决。对同一问题鼓励学生从多角度去进行思考，从而增强学生的积极自主思考的能力和小组合作能力。由此可见，培养学生自主学习和合作学习习惯是极其重要的，通过这一系列动作，可以加深学生对难点的印象，帮助学生养成自主学习、自主思考的习惯，同时也能培养学生与他人合作的意识[4]。提高课堂学生学习的有效性。

（三）注重多种阅读形式，养成良好的阅读习惯

阅读理解主要是以体验、感悟为主，古人曾经说过：“书读百遍其义自见”。只有学生对语文学习内容进行充分的阅读，才能在阅读中获得感悟，有所收获，因此教师可以将多种阅读方式穿插在课堂中，比如可以利用分组读、分角色读、大声朗读、表演、背诵、吟诵等。使学生将阅读变成习惯，并且在阅读中感受到字里行间的魅力，帮助学生真正的热爱阅读，养成良好的阅读习惯。除此之外，教师还可以为学生提供读书交流会，学生根据自己读到的内容谈谈心得体会，并且也可以听取他人的意见。通过这种方式，可以帮助学生在交谈中看到他人的长处，同时也能激发学生的思考能力，开阔学生眼界。养成良好的阅读习惯。

（四）利用实时新闻，培养学生关注现实的习惯

学生作为学习主体，在学习过程中的主动性，完全取决于学生对学习的兴趣。为了培养学生对于学习的兴趣，教师必须将多种教学方式穿插在课堂上，激发学生对语文学习的热情。在课堂教学时，教师不能将目光局限于课堂，而是需要对课外进行延伸，引导学生可以开展自主实践活动，并且在实践中学会知识。笔者会从网上下载一些学生感兴趣的文章，根据本校语文组原来做法，将这些文章编排成时评资料，学生可以利用晚修或者早课的时间进行阅读，在这时需要为学生提出阅读要求：一是在读完文章后归纳时评内容，根据什么人、什么事、什么时间、什么地点、发生什么、结果怎样等进行归纳，并且联系现实从多角度写评论。教师应该及时对学生评论进行反馈指导，引导其进行多角度思考以及评论，增强学生语文学习的兴趣，从而改变学生的语文学习行为。经过一段时间训练，学生对于语文学习的态度发生极大转变，不仅学习态度更加端正，同时字迹也开始工整起来[2]。通过引导学生关注现实，增强学生的语文学习兴趣，使学生增强对语文课堂的关注度与兴趣。

（五）积极鼓励学生，培养学生求异思维

教师在教学过程中应当赞赏学生独立个性以及个性化的表达方式，这也是在当前语文教学中所提倡的重点内容。鼓励学生在解决语文问题时，要注意打破传统思维的局限性，从多个角度思考問题，即使是相同的问题，学生找到不同答案，教师应当鼓励学生勇敢说出自己的想法，锻炼学生求异思维。在语文教学中，我们应当注重帮助学生养成敢于求异的思维，即使学生回答问题有误，教师也不应当训斥与批评学生，而是需要从实际情况出发，对学生回答的内容进行仔细思考，肯定其好的方面，对其不足之处，教师应给予指导：指出其问题所在，并给与正确引导。除此之外，还需要帮助学生建立正确的学习思想：在学习中不怕犯错误，要积极主动勤思考。通过一系列方式，可以提高帮助学生在课堂上勤于思考，同时也能提高教学效率[1]。

在语文教学中，学生对于语言技巧、语言情感、语言意义的感悟，在一定程度上取决于学生的理解水平、认知能力、知识积累、生活经历。想要提高提高学生对语文知识的理解，就需要引导学生可以在课堂中各抒己见。教师可以利用辩论比赛，在其中起到巧妙点拨与穿针引线作用，使学生在激烈的争辩中、思维的碰撞中语言得到升华。教师在这时因势利导，使学生可以对问题进行充分思考，学生根据自身所具备的经验，抒发对知识的不同见解。通过这种方式，不仅使课堂气氛更加活跃，学生也能够主动去探索知识，同时也能主动多角度去思考。

三.结束语

综上所述，叶圣陶先生曾经说过：语文学习目的在于运用，因此必须养成运用语文好习惯。学习习惯必须从小养成，教师也需要抱有持之以恒的态度，使学生可以养成自主学习好习惯，这对于构建高效的语文课堂有着重要意义。教师在教学过程中应当将多元化教学理念穿插其中，加强与学生之间的互动与交流，在学生出现独到的思维时，教师也需要适当的支持与鼓励，有利于培养学生思维能力积极性，帮助学生发挥自身的创造力与想象力，通过一系列有效的方法，必然会建立起更加高效的语文课堂。

参考文献

[1]宗兴宝.探讨如何构建高中语文文言文教学高效课堂[J].课程教育研究，2020（04）：55.

[2]杨道军.新课改下高中语文高效课堂教学探讨[J].中国校外教育，2020（02）：107.

[3]周美华.农村高中高效语文阅读课堂的构建探赜[J].成才之路，2020（01）：76-77.

[4]钱健.基于微课的高中语文高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：215.

【基金项目】本文系广州市花都区教育科学规划2017年度一般课题“高中语文探究式阅读教学模式的实践研究”（编号HDJYKY2017C033）的研究成果之一。

（作者单位：广东省广州市花都区秀全中学）