课外阅读习惯在小学语文教学中的培养方法

李星萍

摘要：在小学语文的学习中，阅读起到了重要的作用，为下阶段的学习打下坚实的基础。本文运用问卷调查的数据总结出小学生课外阅读的现状，其次联系实际情况分析出其缺失课外阅读习惯的三大原因，最后归纳出在语文教学中培养小学生课外阅读习惯的好方法。

关键词：课外阅读习惯;小学语文;阅读能力

随着课程改革的不断推进，学校的教育方向产生了根本性变革，不再是单一的要求学生掌握熟记书本的内容，而是希望提升学生们的综合素质和对知识的实际运用能力。良好的课外阅读正好可以弥补课本内容的不足，读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。

一、小学生课外阅读的情况

（一）小学生的课外阅读现状

2019年遵义市进行了一场以“小学生课外阅读”为主题的问卷调查活动，调查对象为来自三所小学的1000多名小学生。根据问卷可以看出，小学生普遍课外阅读频率较高但平均阅读时长较短。有长期课外阅读习惯的小学生占总体的72%，但只有42.2%的小学生课外阅读时间超过了半小时，14.8%的小学生课外阅读时间超过了一小时。由此可见，小学生虽然拥有课外阅读的意识，但没能养成良好的习惯，阅读浮于形式，没有制定切实可行的读书计划。在书籍类型方面，童话故事书和漫画杂志在小学生中最受欢迎，占总体的65.9%，其次为科普类的书籍，占比为14.3%，而教育辅导类书籍仅有11%[1]。可以看出，小学生课外多注重娱乐类型，阅读面较窄，摄取知识量有限。

（二）小学生缺失课外阅读的原因

课外阅读是指学生利用课余时间独立进行的阅读行为。课外阅读缺失主要有三个方面的原因。第一点为自身原因。小学生放学后先做完学校的作业，还要进行补课和完成家长布置的任务，没有多余时间。如今电子设备普及，学生沉浸于各种电子游戏中，无暇进行課外阅读。没有完善的读书理念，偏好于漫画杂志。第二点为家长原因。家庭内部没有营造良好的阅读氛围，没有做好模范示范作用，导致孩子没有养成课外阅读的习惯。第三点为课堂原因。学校没有举行相应的阅读活动，引起学生对阅读的兴趣。

二、在小学语文教学中培养学生课外阅读的方法

（一）激发学生课外阅读的兴趣

课外阅读的目的是增长学生的见闻，提升知识的储备能力。老师可以结合所学知识，根据每一位同学的性格特点，因材施教为学生推荐感兴趣的课外读物。兴趣是最好的老师，引起学生对课外书籍的兴趣能够提高阅读的效率与质量，达到事半功倍的效果。故事对小学生的吸引力较大，老师可以选取书中的精彩片段以及童话故事的形式进行讲述，等到精彩处戛然而止。孩子们被书中扣人心弦的故事所吸引，就会进行自发的阅读，增加了课外阅读的质量。同时，老师可以根据每个学生阅读的书籍设立不同的小问题，以“勇士闯关”的模式，逐层逐次的引导学生进行阅读，以闯关的方式细化了书籍的章节，便于学生理解内容脉络，更好的掌握知识。讲解演讲是对书籍内容的最好复习，可以让孩子们在班级内分享课外阅读中学习到的知识，这样即能够提高学生阅读的质量，有趣的知识又能吸引其他同学的阅读兴趣。

（二）发挥语文教材的指导作用

多读书，读好书。课外阅读的书目要符合小学生的认字数量和心理特征，语文教材中收录的文章都是经过教育部多方考核确定下来的，对青少年的知识学习有重要的指导作用。所以，如果小学生没有明确的阅读方向，可以把《语文教学学大纲》作为参考，选取其中推荐的世界名著进行阅读。这样课外阅读的内容就能够与学校课程结合起来，提高孩子的学习成绩。书籍的选择也要由简到繁，过厚的页数会打消孩子的阅读积极性。读书时可以从简单的拼音版本进行阅读，先熟悉书里面讲的大概内容，再到具体词句的描写表达方式，最后归纳书籍的中心思想和价值观念。以语文教材为参考，能够让孩子阅读到更多有益的书籍，增长知识阅历。

（三）增加阅读活动培养好习惯

趣味阅读活动能够培养孩子养成阅读习惯，形成健康有序的课外阅读模式。例如，设立班级“读书角”，课余时间学生们可以自由的进行阅读交流，分享自己所读内容;合理运用教室后面的黑板，制作课外阅读板报。学生们四人为一组，共同阅读一本书，每天在黑板上分享书中的优美词语和段落;开展“我和家长共读书”的活动，同一本书从成人与孩子两个角度进行阅读。这样能够营造良好的家庭阅读氛围，增加亲子间的互动，形成良性的阅读习惯;制作阅读“纪念品”，学生读完书后，制作一张书签，写上这本书的亮点。然后老师以班级为范围进行评比，选出最优秀的进行奖励[2]。课外阅读需要长期的坚持，而趣味的阅读活动能够激发学生阅读的积极性，积年累月的参与各种活动，能够培养孩子们的读书意识，使其养成良好的阅读习惯。

（四）帮助学生实现阅读价值内化

课外阅读的根本目的在于提升学生的综合素养，积累丰富的课外知识，锻炼自己的写作能力，提高阅读水平。所以，课外阅读不能流于形式，无论是营造良好的阅读环境还是举行优质的阅读活动，其最终目的都是希望学生在阅读中真正的学到知识。老师应该教授学生们如何有效地书写读书笔记。要整理阅读中不理解的词汇，摘抄优美段落，撰写书中的故事发展的脉络，由小及大的进行记录书写。书中自有黄金屋，只有真正了解书中的价值观念，才能把所学知识运用到实际中，最大程度上实现课外阅读的价值。完善的读书笔记能起到温故知新的作用，引导学生进行进一步思考，对书籍内容有更深层次的理解。

结论

阅读是进步的阶梯。在小学语文的教育教学中，培养学生的课外阅读习惯是一件长期且艰巨的任务，需要老师、学生、家长三者的共同努力。只有选取优秀课外读物、养成阅读兴趣、积极参与阅读活动、领会书籍内部价值，才能更好地进行课外阅读，提升知识的储备量。

参考文献：

[1]李萍.小学生课外阅读的现状调研与对策思考[J].教育探索，2019（04）：44-47.

[2]袁怡娅.浅谈阅读习惯在小学语文教学中的培养[J].科学大众（科学教育），2020（02）：57.