给农村学校留守儿童的英语学习一片新的天空

邴史凯

【摘要】近些年来，农民工为了生活得更好，越来越多地涌入城市，这样便产生了大量的农村留守儿童，这种社会现象也成了社会关注的问题。在农村留守儿童遇到的各种生活、心理以及学习问题中，英语学习一直是最大障碍。为了解决此问题，文章提出了培养农村学校留守儿童英语学习兴趣的策略。

【关键词】农村教育；留守儿童；英语学习；培养兴趣；学习策略

一、引言

随着教育发展的均衡化以及新版英语课程标准的提出，提高农村学生英语学习兴趣显得特别重要。而新课程标准中更是对保持学习兴趣、增强学习动机做出了重点要求。所以在教育环节如何提升学生的学习动机将直接影响到学习的效果。农村留守儿童虽然与农村普通学生有一样的教学环境和师资配备，但是由于群体的特殊性，此类学生在英语学习方面更加困难，也更加需要教育工作者加倍用心研究并给出解决方案。

二、小学英语教学的意义

随着社会科学技术的不断发展，人们生活水平的不断提高，人们对于英语知识的学习越来越重视。从小对学生进行英语教学主要是为了适应社会的发展，让学生可以掌握新知识、新语言。并且英语是现阶段世界上使用最为广泛的语言，学生掌握英语知识，可以更好地适应日后发展。

三、农村学校留守儿童英语学习困难的原因分析

据妇联的最新调查数据，全国留守儿童数量将近一亿，而农村学生占了百分之三十。其中留守儿童学习情况调查显示，农村留守儿童辍学比例高达百分之五，学习成绩达到班级前百分之二十的学生仅占整体人数的百分之十[1]。上述数据表明，大多数的留守儿童在日常学习中存在很大的问题，此类儿童由于自身的群体特殊性导致了在英语学习中兴趣缺乏的现象发生。

1.成长环境的特殊性

首先，农村地区大多地处偏远，农民生存困难，农村家长只能背井离乡打工。由于农村学生成长区域偏僻，生存环境相对封闭，所以在实际的学习过程中缺乏应有的英语语言情景以及传播工具[2]。其次，留守儿童的看护人比较特殊，大多数是爷爷奶奶，他们中接触过英语的人数不足百分之一，无法帮助孩子解决英语学习中遇到的实际问题，又加上家庭教育中缺乏应有的文化氛围，留守儿童在成长中基本接触不到英语，因而他们在学习英语中对该学科排斥情绪极强。

2.师资团队较为薄弱

在小学英语教学中，师资力量薄弱是最主要的问题。因为农村地区地处偏远，大多数人认为农村发展较为落后，生源较差，因而不愿意到农村地区任教。这就导致了农村小学中专业的英语教师数量较少，各个班级的英语课程都较少，使得学生对英语知识的学习不充分。学生的英语学习时间有限，除了课堂学习和完成课后习题之外，很少有机会接触到英语知识。种种原因使得学生的英语学习存在问题。

3.留守儿童特有的心理特点

与其他同龄儿童相比，留守儿童由于缺少父母的陪伴，家庭教育基本缺失，很容易出现不自信、精神焦虑、过分自卑、性格内向等心理特点[3]。正是因为此类心理情绪的影响，留守儿童在课堂中不能主动朗读，大声背诵，积极回答问题，进而直接影响了对学习英语的兴趣。

4.学习观念

留守儿童缺乏英语学习兴趣的主要原因是缺乏对英语学习重要性的理解以及整体学习观念的错误。根据调查，大部分学生都可以在家长的引导下明确认知学好英语后会给自己带来的好处，比如上好大学或者出国深造等，而留守儿童明显由于家庭教育缺失的原因，很少能意识到这点，因而他们对学习英语不重视，影响了学习兴趣与学习结果。

四、培养农村学校留守儿童英语学习兴趣的策略

农村留守儿童遇到学习困难的原因是多方面的，想彻底解决上述问题，需要国家快速发展经济，缩小城乡差距，而这些需要长时间的不懈努力。作为教育工作者，要学会培养留守儿童的对英语学习的兴趣，培养其正确的学习观，从而提高其英语学习成绩。

1.政府加大投入

首先，上级政府需要多多关注农村教育，把优质的教育资源引到农村，完善农村学校的教学设备，提升农村教师素质。丰富的教学资源是学生学习英语的基础。优秀教师是提升学生学习兴趣的关键，必备的教育设备是增强学生学习兴趣的主要手段。上级部门应当完善农村学校的教学配套设施，更新教学设备，激发学生的英语学习兴趣。比如配置电脑与投影仪，让学生观看英语动画片，提升英语语感；购买名校的网络课程平台，使学生可以通过平台与名师面对面进行英语对话，提升英语听说能力。

其次，政府应提升农村教师的待遇，以吸引更多优秀人才到农村学校任教。农村學校在招收教师时，首先应当保证所需教师的数量。只有保证每个班级都有足够的英语教师，才能顺利开设英语课程，使学生有足够的英语学习时间，进行更有效的英语学习和训练。

2.教师要增强课堂趣味性

教师在实际教学中，要通过多种多样的课堂形态提升学生英语学习兴趣。如在课堂闲暇时，播放英文歌曲与对话相对容易的英文电影，让学生近距离感受到英语语言的魅力，激发学生英语学习的兴趣。还可以增加小游戏与合作讨论等环节，恰到好处的小游戏与合作讨论不仅可以提升学生学习的兴趣，而且可以加深学生对于理论知识的理解。课堂除了教师需要进行知识讲授之外，更加需要的是学生自主学习。因此，教师在对相关的知识进行讲解之后可以对学生进行分组，让学生之间互帮互助，共同进步，既能够锻炼学生对知识的总结能力，又能够提升学生的学习兴趣，使学生更好地学习英语知识。

3.学校举办竞赛活动，激发学生学习兴趣

学校应当根据实际情况组织适当的英语竞赛，激发学生的学习兴趣。适当的竞争可以激发学生的好胜心，使学生更加努力，以获得更好的名次。学生具有好胜心，就可以激发学习热情与兴趣，提高学习水平。学校可以举行口语比赛等相关活动，增强学生说英语的信心与勇气。学习英语知识的最终目的就是让学生可以在日常生活中使用。学生如果内心有自己的想法，但是不敢表达出来，那么所学知识将无用武之地，不利于学生日后发展。所以，教师应当帮助学生克服“开口难”的心理，鼓励学生积极参加口语比赛，让学生大胆表现，激发其学习英语的积极性。

4.教师正确引导

通过对留守儿童英语成绩较低的原因进行总结发现，大部分学生将自己英语成绩较低的原因归结于自身能力限制。针对这类学生，教师应当采取谈心、家访或走访与其关系好的同学的方式，根据了解的真实情况对学生进行逐一分析，归结学生成绩较差的原因，让学生认识到自己的努力程度不够，在此过程中看到学生所有的微小进步，适时表扬，并鼓励学生努力学习，让他懂得只有不懈奋斗才能提升学习成绩。

5.课后的复习指导到位

英语知识不仅需要学生在课堂上掌握，还需要学生在课后复习。对于课后作业，教师要仔细布置。除了考查课堂所学的知识点之外，也可以安排一些具有创意的作业。例如，让学生用所学的英语单词编一首歌，若学生做得十分优秀，可以适当对学生发一些奖励，既可以增强学习的趣味性，又可以使学生深入掌握所学知识。

除此之外，教师也可以分配一些与英语课程有关的阅读，提高学生课外阅读英语的能力，让学生感受到英语学习的趣味性。

五、结语

本文立足于农村学校留守儿童英语学习现状，分析了留守儿童缺乏英语学习兴趣的原因，提出了培养农村学校留守儿童英语学习兴趣的几点策略。相信在政府、学校、教师三方的共同努力下，农村学校留守儿童的英语学习兴趣一定能有所提升，英语学习水平一定能够提升，一定能给农村学校留守儿童的英语学习一片新的天空。

【参考文献】

[1] 颜春慧.关于建立农村留守儿童英语学习信心的几点思考 [J].校园英语，2019（05）：182.

[2] 刘新姿，单春香，肖宇红，等.践行精准扶贫，关爱农村留守儿童教育问题的研究[A].十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].北京：十三五规划科研管理办公室，2018：234-239.

[3] 曲苒，倪晓莉，赵新年，等.留守状况对隔代教养留守儿童心理健康的影响：祖父母心理健康的中介作用（英文） [J].中国临床心理学杂志，2019（02）：338-344.