小学数学课堂实践活动有效性的策略

李冬梅

【摘 要】 在教育不断改革的背景下，课堂活动逐渐成为小学数学教学的主要形式，但是在实际的应用中仍存在较多问题。不管在任何时期，教师都在为提高课堂效率、提升教学质量做出自己的努力。课堂实践活动的开展，有效调动了学生的学习兴趣，并多方位培养学生的自主探究能力。本文就如何提高小学低年级数学课堂实践活动的有效性进行分析，并提出一定的可行策略。

【关键词】 小学数学;低年级;课堂实践

大量的教学实践表明，在课堂教学过程中，有效激发学生的学习兴趣，对提高教学效率有着积极的意义。从当前数学教学情况中来看，很多教师的活动教学形式流于表面，由于缺乏良好的规划，导致课堂教学十分混乱，同时，在教学中也存在实践活动较为单一的情况。这些问题都导致实践活动教学虽然推广范围较广，但是缺乏有效性，对教学效率的提升帮助不大。因此，提高实践活动教学的有效性，是当前数学教学面临的重大难题。

一、当前实践活动教学中存在的问题

1.教学形式流于表面

在新课标的推广下，小学數学课堂利用实践活动已经被广大师生所认可。当前在课堂中使用实践活动开展教学，有些过于表面。对小学低年级的学生来说，在课堂教学中开展实践活动，有助于提高学生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣。但是在当前教学中，教师在课堂教学中对简单的问题也要求学生分组讨论，很多问题没有任何讨论的价值，利用分组讨论不仅浪费了课堂时间，同时对提高学生的思维能力也没有帮助。实践活动在课堂中的滥用，也会减少学生独自思考的时间，对学生的思维培养帮助较小。

2.课堂场面过于混乱

由于小学低年级段的学生没有自我约束能力，在开展实践活动时，往往会出现场面混乱的情况。小组探究是数学教学中常用的一种实践活动，但是在开展活动中，教师对学生的情况不了解，对学生的能力没有把握，在安排活动时，经常会造成时常超出预计要求，同时学生之间的讨论也会使课堂变得有些混乱，虽然看起来氛围非常好，但是实际参与的仅仅只有尖子生，这对整体学生的技能培养没有太大帮助。同时在教学活动开展时，教师有效的指导也是非常必要的，在课堂中开展实践活动并不意味着学生随心所欲。

二、提高课堂实践活动有效性策略

1.明确实践活动教学目的，做好规划

教师在课堂中安排实践活动前需要明确教学目的，对班级内学生的学情有所掌握，对教材分析到位后，安排学生进行实践活动，在教学前要做好时间与流程的规划，尽可能在课堂教学中按照既定流程进行。比如在学习“角度的初步认识”这一课程时，就可以通过角的概念入手，引导学生发现如何定义一个角，之后按照这个定义进行画角活动。教学实践活动并不是单一引导学生自己去发现问题，更多的是帮助学生对教学知识有深层的了解，因此，教师在安排实践活动教学时，一定要对学生的学习情况以及技能情况有充分的把握。教师在安排教学实践活动时，需要尽可能帮助学生将理论知识与实践活动结合起来，达到“知行合一”的目的。

2.重视探究过程，强调教师指导作用

在实践探究活动过程中，教师往往将整个课堂交给学生，学生通过自主动手实践获得一定的知识。这种情况下，虽然可以发挥学生的主观能动性，重视学生在课堂中的主体地位。但是由于低年级阶段的学生自制力较差，在小组讨论和小组活动中常常会偏离问题，甚至有时候会在产生争执时大打出手，这些都会导致实践效果不明显。因此在这个过程中，就需要教师发挥一定的指导作用，在讨论到达一个点的时候，教师可以暂停活动，给学生提一些指导意见。但是在教师指导的过程中，不能过分要求学生，在合适的时间去给予学生一定的指导。

3.强化学生自主实践，提高学生参与度

在开展实践活动中，学生经过自己的实践认知，会对数学知识加深理解，并加深记忆。在学习过程中，学生的学习习惯以及学习方法有所不同，在探讨过程中可以促使学生汲取他人的学习方法，不断优化自己的学习方式，经过同龄人之间的思想碰撞，可以帮助学生加深对知识的影响。比如在学习观察物体时，教师可以展现一个物体，并要求不同角度的学生站起来谈一下自己所看到的物体，通过这种方法可以提高学生对知识的认知，同时也可以拓宽学生的数学视野。学生经过优质的实践活动，可以对学习到的数学知识形成自己的理解，并出现在自己脑海中，构建完整的数学知识体系，这对低年级的学生来说非常有帮助。

数学这一学科对学生的思维能力要求较高，对低幼年级的学生来说，学习数学会存在一定的难度，如果在前期引导不佳，就会导致学生对数学丧失兴趣，严重影响学生后续的数学学习情况。因此在开展数学实践活动时，教师一定要依据学情，根据教材内容制订出科学合理的实践教学活动，发挥学生的主观能动性，培养学生的学习习惯。

【参考文献】

[1]万安平.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略与实践[J].考试周刊，2018，67（17）：85-85.

[2]李晓艳.数学活动让课堂教学更精彩 ——浅谈小学数学活动有效策略[J].数学教学通讯，2017，34（34）：67-68.