浅谈初中生物实验教学的开展

摘 要：实验教学是理化生科目最主要的内容之一，也是学生实验技能和水平得以提高的重要表现。本文以初中生物实验教学为例，结合实验教学中出现的问题，有针对性地进行教学创新，认真地分析实验教学开展和组织的实际意义，完善教学结构，根据学生的实际需要，积极地进行探索，帮助学生熟练地掌握实验现象、规律和结论，把实验的原理巧妙地运用到课堂实践中，让学生接触到更多的知识和内容，调动学生参与实验学习的热情，从而提高学生的实验素养和能力。

关键词：初中生物;实验教学;开展

初中阶段，学生开始学习和接受生物知识，在面对纷繁复杂的实验内容时，学生的内心难免会产生抵触情绪，没有关注学生在实验中的情感变化，自主探究实验的意识不够强烈，再加上实验教学的方式陈旧，缺乏激情，学生没有兴趣参与，实验教学的优势和意义，没有得到充分地发挥，课堂教学失去实际的教学效果。为此，初中生物教师必须扭转课堂被动的状况，深入地研究实验教学的特征，对每个实验进行科学性地解读，让学生感受到实验学习的乐趣，全面体现实验的魅力，开启学生融入实验的大门，让学生对不同的实验提出自己不同的看法和见解，从而提高学生的实验素养。那么，在实际初中生物课堂教学中，开展实验教学有何意义，又是如何实施的呢？

一、 探究初中生物课堂开展实验教学的教育意义

生物学科中拥有大量的实验，与数学、语文、英语有很大差别的科目，实验内容的安排和布置，与学生创新意识的培养和提高有着密切的关系。因为许多的实验来自生活实际，与之密切相连，单纯依靠教材而开展实验的方式，无法满足学生对实验学习的需求，只有通过具体的教学方式，把实验提升到课程改革的教学日程上，整体的课堂教学才能沿着健康的方向发展，其教育价值才能被发掘出来。另外，初中生对一切新奇的事物都充满了兴趣和好奇，他们的注意力很容易被一些新鲜奇特的事物所吸引。用实验教学来吸引学生的注意力，让学生参与进来，这样就能提高学生学习的积极性，也能提高学生自主学习的能力。“实践出真知”这句话很多人都知道，所有科学性的事情都离不开反复的试验和摸索，只有经历这一阶段才能够得出答案。对于实验，大多数老师利用的还不够充分，认为不能让学生在有效的课堂中学到更多的知识，甚至不做实验，用现有的多媒体设备在网上找个视频让学生进行观看，还有一部分老师在做实验的时候，为了避免学生不熟练而浪费时间或者破坏设备，他们会选择自己来做。这两种方式都没能发挥实验教学所具有的意义，没有让学生参与进来，也就谈不上提高学生的学习能力，改善课堂的教学效率了。

二、 初中生物实验教学有效性提高的具体策略

（一）营造趣味性的实验情境，提高学生参与实验的热情

课堂的趣味性和生动性，是教育教学改革的一大特色，也是突出特征。作为初中生物教师要灵活地构建实验情境，把学生的主体地位突出出来，开展生动有趣的实验教学，让学生感受到实验学习的快乐，发自内心地喜欢实验学习，自主地进行探究和创新，调动学生参与实验的积极性，让学生带着满腔的热情，进行实验的研究，从中汲取丰富的实验资源，以最大化的满足学生对实验的好奇心。比如说在讲解到“两栖动物的生长及发育”这一部分时，可以将诗句的情境与该部分结合在一起，充分的表达出一些两栖动物的生活习性，可以采用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”一句来表现青蛙的生活环境。这句诗出自赵师秀的《约客》，在讲解生物课程的过程中加入这句诗，不但激发了学生的兴趣，而且表现出青蛙这种两栖动物的生活习性。这样的做法，在加深学生对课堂内容理解的同时，还充分展现出了教师在教学过程中的幽默以及创新精神，从而大大拉近了师生之间的距离，为提高课堂教学效率奠定了良好的基础。

（二）组织丰富性的实验活动，培养学生高尚的实验品德

实验是活动的具体体现，是学生对知识和实验进行深入研究的必要条件。作为初中生物教师要以实验为基础，根据实验的变化特征，不断地进行变革和调整实验的步骤，提炼出实验的精髓，把其中有利于学生身心健康成长的内容，加以创造，组织学生进行实验操作，培养学生优秀的道德品质，让学生通过实验参与，形成科學的学习态度，从而能够打动学生，净化学生的心灵，认识到生命的价值。例如，在学习“探究光对于鼠妇生活的影响”的时候，实验进行得非常顺利，但是当实验结束后提问了这样一个问题：“同学们，我们应该怎样处置这些鼠妇呢？”同学们的回答不一，很多同学说将它们踩死，也有一些同学认为应该将鼠妇放归大自然，让它们回到适合鼠妇生存的环境中。接着问道：“为什么要将鼠妇放归大自然，让它们回到适合鼠妇生存的环境中？”于是，同学们就想到了“珍爱生命”和“保护环境”等词语，然后再趁机向学生灌输珍爱生命的思想，提高学生精神境界和道德修养，让学生意识到生命的可贵。另外通过动手实验还可以培养学生严肃认真、实事求是的科学方法和科学态度，促进学生实践能力和观察能力的提高。因此，在教学过程中，我们不仅要发挥教师的基本职能——传道授业解惑，同时还要关注学生心灵的成长，注重学生精神境界和道德修养而培养，让学生成为综合型人才。

总而言之，实验教学是生物学科的核心，也是关键，只有对实验进行科学性的分析，课堂教学才会焕发出无限的活力。作为初中生物教师要结合教学内容，在上述教学策略的指引下，灵活地组织实验教学改革，开展高效的实验探究活动，对学生的实验操作进行科学的指导，帮助学生找到学习实验的好方法，一步步地掌握实验规律，不断地提取丰富的实验信息，逐步巩固学生的所学知识，加深学生对实验的理解和运用，促使深层次地开发实验内容，从而达到提高实验教学有效性的目的。

参考文献：

[1]刘敏敏.浅谈如何提高初中生物实验课堂教学的效率[J].理科考试研究，2019（11）：45-46.

[2]刘锡华.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J].新课程，2018（14）：134-135.

作者简介：

杨苗，重庆市，重庆市长寿中学校。