浅谈如何提高留守儿童在小学体育课堂的积极性

摘 要：随着经济的快速发展，我国留守兒童的人口成直线快速增长，如何对留守儿童开展教学研究是一项重要的问题。同时我国教育部文件的颁布，也全面要求教师在课堂上时刻注意留守儿童的学习以及心理问题，以防学生心理状态出现偏差。因此，教师在小学体育课堂上应多方面创设教学策略，来打开学生的心扉，来为创设一个积极阳光、朝气蓬勃的学生状态。

关键词：小学体育;留守儿童;体育游戏;教学

在如今较为普遍的教学模式下，体育课堂一直被默认为自习课，或者被其他文化课教师征用来给学生辅导文化课，这样的辅导不仅不会给学生的文化课增加分数，有可能会适得其反，导致学生的文化课基础直线下降，这样的做法是不利于学生的学习的。对于整个学期没有体育课的学生来说，他们的内心是不快乐的。因此，教师应该把体育课堂真正的划给学生，带领学生学习体育小知识，学习体育活动，从体育活动中的游戏中，建立属于自己的人格魅力，这样不仅能提高学生的体育精神，还能拉近学生之间的关系。

一、 巧用多媒体开展教学，丰富学生课堂体验

在传统的课堂上，将文化课常常被强硬安排在体育课堂上的传输给学生知识，让学生强硬的学习文化课，得到的结果不仅仅不能学生激发学生对文化课的兴趣，还使学生丧失学习的动力，因此，教师在文化课教学中，若没有注意一个好的课堂导入方式，这对学生未来学习不利于展开。所以教师应将被文化课占用的体育课堂还给学生，学生留守儿童通过学习运动来激发和保持对学习的兴趣。这样一来，学生不仅积极地进行了体育锻炼，养成了良好的体育素质，还能培养学生的健康意识，这样才能有效地提高体育课堂的积极性，打造出最适合留守儿童的小学体育课堂的教学模式。

教师在教学过程中可以利用教室场地和有限教学设备为学生运用新的教学模式，打破传统的教学模式，将多媒体运用到课堂上，比如：利用多媒体创设教学情景，多媒体的好处不仅仅在于它可以展示课件，更能将课件以动画、视频、音乐等形式呈现出来。例如教师在教授《以各种方式抛接轻物》这一课时，传统的板书会让体育课堂更加枯燥、无味，学生昏昏欲睡。在这一课程时，可以用我们生活中常用的体育运动，比如：篮球、足球，带领学生走进体育世界。针对留守儿童，他们的心理比较脆弱敏感，在带领学生进行讲解篮球的规则时，除了空洞的示范体育比赛内容以及比赛方针，很难激发学生的兴趣，因此，教师在教学过程中可以利用多媒体创设情境，将提前准备好的篮球比赛规则讲解的视频提前导入到多媒体上。这样一来，不仅能帮助教师活跃课堂氛围，还能让学生在课堂上对篮球场的产生兴趣。教师在课堂上可以通过观看视频、一些问答来巩固学生所了解的知识，这样可以对课堂进一步的优化。通过提问，学生对记忆更加清楚，这样一来，便进一步加深了学生对篮球知识的学习，让学生了解到了篮球的必备常识，提高学生的课堂效率。

二、 加强户外运动，观察学生课堂表现

大多数体育活动的举办都来源于户外，如果常常将学生在教室中上体育理论课，那么很难让学生感受到体育的快乐。因此，教师在教学过程中，除了在教室内认真上好体育理论课，更重要的是要带学生进行户外运动，将理论知识进行实践。这样才能真正打开学生的心扉，不仅能提高学生的体能，还能让学生各项素质得到的全新发展。

校园篮球活动是我国体育运动教学的内容之一，在小学课程中不要求学生对篮球理论知识掌握得很精深，要求学生能通过蹦、跳、走，将球投入到球篮框中。因此，教师在课堂上应注意带学生进行体育运动，这样才能锻炼学生的协调能力。比如，在带领学生学习《教持轻物投准》这一课时，可以以篮球为例，在户外开展运动时应注意学生的安全，让学生最好四人一组，进行结组，排队进行投球，这样才能让学生在户外运动中有秩序地进行体育运动，保证学生的安全，从而快乐的学习。除此之外，在户外运动后，教师应给学生开展一个小结，比如;经过这次户外运动，你有什么收获？让体育运动和文化课相互结合，这样一来，不仅能使体育课堂更加高效性，让学生还可以最大限度地调动学生的天性。最后，教师应对这次课堂进行小结，同时在课堂上，教师应将哪些学生在运球比较好，让他进行谈谈自己的感受，从而说一说自己投球率高的奥秘，这样才能让班级活动才能更好地展开。这样设置体育课堂的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习篮球投篮的技术。因此，教师在教学过程中应针对学生的性格不同，找出适合他们练习的方式，来提高学生的主体地位，找到他们喜爱的游戏运动。

三、 巧设游戏，创设情境

学生在儿童时期，他们的天性就是比较爱玩、对游戏比较喜爱，在体育课堂中学生的情绪、意志、心态都会得到调整，作为教师应抓住学生的思想行为的时机教育他们正确地看待体育运动，通过游戏来调整学生的学习心态，这样不仅能培养他们增强他们的意志力，还能在体育运动中培养他们的精神。

在学生上体育课的时候，一些团队合作等游戏是他们特别愿意玩的，因为除了个人赛，能体现出个人能力以外，团队赛成功得奖后，团队的喜悦更能体现出学生的团队精神。因此在学习《跳绳》这一课堂内容时，我带领学生进行了户外运动，将跳绳转这种游戏转化成很多体育项目，比如：倒着跳、扭麻花跳，还可以双人跳。在课堂开始上，教师可以让学生进行自由练习，然后两两合作进行双人跳，让学生组织学生自由结组，这样通过运动，不仅可以调整学生的心情，还可以给学生一种积极向上的状态。同时，教师在教学课要特别注意留守儿童的学习情况，学生是否有拉单等情况，教师应主动解决问题，这样才是对学生的帮助，才能正确带领学生建立主动交流的价值观。

总而言之，在小学体育课堂中，教师应从理论和实践上行动，抓住机会带动学生进行体育锻炼，并从中培养他们的坚韧不拔的意志以及积极向上的心理状态，这样不仅能实现教育部的要求，还能为他们的更好的健康成长打下基础。

参考文献：

[1]孙晖.浅论趣味游戏在小学体育教学中的创新运用[J].体育师友，2019，42（6）：5-6.

[2]钱超.体育游戏在小学体育教学中的应用探究[J].田径，2019（12）：66-67.

[3]徐开朗.体育游戏对留守儿童心理健康的促进作用：以贵州省安顺市龙宫小学为例[J].科学咨询：科技·管理，2015（1）：73-74.

作者简介：

苏宏福，广西壮族自治区河池市，广西河池市大化县羌圩乡中心小学。