探究小学数学小组合作学习的有效性

摘 要：数学学习是延续整个学习生涯的一门重要学科。提高数学教学水平是教师必须要面对的教学问题。小组合作学习可以帮助学生更有效地学习数学知识。因此，在数学教学中应建立科学的合作小组，充分掌握加强学生之间数学有效沟通与合作解决问题的手段。

关键词：提高;小学数学;小组合作学习;有效性

小学数学的学习既能有效提升学生的数学知识又能培养学生的立即思维能力。在教学过程中，一味地依赖教师的课堂講解只能让学生产生严重的惰性思维，同时对学生逻辑思维也不能得到良好发展，这些都制约了小组合作学习的发展，让学生不能实现学习中的突破。采取有效措施来克服这些困难能有效提升小组合作学习的效果，并能让学生在积极的探究途径中论证自身的观点，得到更加科学的答案。

一、 小组合作学习的意义

小组合作学习是以学生主体发展为主的教学方式。学生在学习过程中更加积极主动，弥补了传统教学的局限性。在合作学习的过程中，学生通过互相帮助，交流探讨的手段使课堂气氛更加活跃，学习的乐趣得到了提高，可以给学生带来不同的学习体验，构建了更加适宜学生发展的学习环境。从另一个角度来说在小组合作学习中，可以实现小组内部个别同学的良性竞争，学生为了小组集体感更加富有探索欲望。

二、 提高小学数学小组合作学习的有效性策略

（一）建立科学的合作学习小组

开展小学数学教学活动，一定要尊重学生的主体学习地位，小组的合理分配也要尊重学生的不同基础和学习情况，科学合理的实施分组也是取得良好小组教学效果的关键所在。教师要充分研究每位同学的学习特点和兴趣爱好，了解他们在学习过程中的难点和真实需求，能够让小组的分配更加合理内部人员结构可以达到取长补短，互相促进的作用，这样才能够帮助学生建立一个和谐融洽的小组学习氛围。小组的建立既要考虑到学生的学习基础，还应考虑到学生的性格特点，要鼓励那些语言能力表达比较强的同学及时发表观点，还有培养那些性格内向的同学，建立良好的表达欲望，只有在小组内部结构中建立积极的沟通学习环境才能够实现真正的小组教学，才能够真正让小组教学的优势呈现在数学教学中。

（二）组织合作学习活动

在进行科学的分组之后，就要利用小组合作学习的优势来结合小学数学内容进行教学活动，在小组活动中要让各小组之间都能实现良性竞争，这能让小组内部也产生十分积极的进取动力，个体也在小组内部进行了积极的自助探究，对他们掌握丰富的数学知识，具有十分积极的意义。教师可以在教学过程中适当的开展一些实践教学活动，例如，在进行“长方体和正方体”知识点的学习过程中，可以对学生提出如下问题：教室的长是13米，宽度是7米，如果教师内铺设0.8米宽的地板砖需要铺设多少块？让学生根据这一问题对答案进行积极的探讨和计算，然后每个小组派出不同的代表对本小组的答案进行回答。通过这种方式可以培养他们在学习过程中展现出的集体荣誉感，在增加集体意识的同时，也有效对数学文化知识进行了掌握，因此通过这种实践活动可以有效提升小组合作学习的效果，丰富了学生在课堂与生活中的联系。

（三）善于指导小组学习

在小组合作学习的过程中，教师要注意对学生学习状态的观察，由于基础和学习能力的不同，学生的学习效率也有很大差异。对一些学习效率较低的同学教师可以与他们及时进行沟通，了解他们的内心想法，使自身也成为他们小组的临时成员，帮助他们获得更好的学习方法。要鼓励学生在小组内部进行积极的讨论和研究，大胆的表达自己的观点和想法。在整个小组学习的开展过程中，教师要顾及每个小组，既要保证同学的参与热情，又要保证他们的思维方向，这才可以取得良好的学习效果。

例如，在学习“比的应用”这一知识点中，教师可以以同学举例：小明的父亲和他的叔叔分别投入了一万元和两万元，开了一家冷饮店，一年后这个店铺盈利达到了十万元，那么应当如何分配这十万元才能让双方都满意呢？通过这种问题可以有效提高学生的学习兴趣，加强学生在小组学习中的探讨热情。

（四）教师合理总结与评价课堂

科学合理的小组学习状态反馈，是教师进行教学改进和优化的重要基础。因此在学生的小组讨论结束后进行科学的总结和评价活动也是十分必要的，在小组讨论之后，教师要倾听学生对学习过程中重点和难点的困惑，帮助他们针对性地进行讲解，这样可以帮助学生在解决问题的过程中理清思路，实现自身数学学习的突破。要根据学生对学习状态的具体反馈来及时调整自身的教学方案，这是完善小组学习模式的重要环节。虽然教师不是课堂的学习主体，但是对学生的思维发展和思考方向具有重要的引导作用，因此教师发挥好自身的指导职责，对小学阶段的数学启蒙学习具有十分重要的意义。

小学数学应在不断探索的过程中优化教学方式，在学生获得认可、教师达到教学任务的同时，不断完善数学合作学习的教学体系，突出小组合作学习的价值，帮助学生取得更好的学习发展。

参考文献：

[1]麦转英.小学数学如何开展小组合作学习[J].数学学习与研究，2018（10）：98.

[2]陈志云.小学数学教学中小组合作学习的有效性初探[J].中国校外教育，2017（26）：139.

[3]童嘉威.小学数学教学中小组合作学习的有效性分析[J].课程教育研究，2017（25）：156-157.

作者简介：

黎勇，广西壮族自治区钦州市，广西壮族自治区钦州市浦北县石埇镇油滩小学。