在美术情境中培养学生自主学习的兴趣

郭丽军

【摘 要】在课堂上为学生设置疑问激发学生的求知欲望，让学生感觉到有悬念，他们就认真的去思考，找解决的法则，这时教师通过一定的情境提出这种“疑问”。教师和学生都处于疑问的气氛里，然后同学在小组中探讨这种疑点，找到解决的方案，在不断的否定肯定否定肯定中，总结出接近准确的答案，这时教师通过情境让学生进一步的把思想靠近更准确的答案，教师在不断的设疑悬念挖坑引领中，培养自主学习的良好内心，让学生得到锻炼。

【关键词】美术情境;自主学习意识;自主思考

一、课题研究的背景

随着时代的发展需要新型的人才，每个学生都要养成自主学习的能力，以往课堂的教学中，是教师满堂灌，学生毫不费力的去接受，结果学到的知识多半是陈腐过时的，在生活中碰到实际的问题和实际的情境，他们依然想去问别人如何解决，自己则毫无主见，独自去处理问题分析问题，思维拓展，就显得极其脆弱不堪一击，所以独立思考自主学习的能力就显得极其重要，思维能力是需要培养，拓展，强化和提升的，这些能力的形成是需要不断培养和强化的，而自主学习恰恰能完成这一训练内容。

二、核心概念的界定

“自主学习”是指明确学习目的和动机，通过良好的思维训练，培养学生独立思考完成思维的进化和提升，教师在这一过程中起到辅助、引领、设疑、排难、挖坑、埋雷，适时的对学生心灵的引领，让学生学会独立思考，独立完成思维的进化，面对问题能够寻求解决的方法和途径。

三、正文

外界环境和学生的学习劲头对学生的自主学习有帮助。教师要关注学生学习的情绪，营造出好的氛围。为学生提供必要的时间、空间，让学生全员出动，让每一个学生感到自己就是学习的主人。

（一）学生在合作、互助中互相学习、成长留给学生充分的学习时间，让学生运用美术材料、工具，置身于教师设计的美术情境中，时而置身于波澜起伏的海浪中，时而又置身于高山丘壑里，使学生完全投入到一种新的环境气氛中，充分调动他们的视觉、听觉、味觉、嗅觉，使他们的人性充分的展示出来，这使我想到了，前年美术生的高考考题，清华大学在一次考题中，曾经发给学生棒棒糖，让学生品尝之后，完成美术作品，当时很多缺乏自主学习能力的学生，就蒙在那里了，因为这太奇葩了，在他们的意识里，老师让画什么就画什么，让做什么就做什么，他们的思考方式是单线的，稚嫩的，缺乏广度和深度，更无从提起把视觉和味觉联系起来是一种怎样的境界，清华这些年的考题，几乎是引领学生们的灵魂，为自主学习开辟了道路。

我们可以通过各种各样的方法去引导学生。例如：讲色彩的感染力这一节时，出现颜料的尝试制作，记得我上大学那会，有一位超写实画家到鲁美讲课，他的颜料全体都是自己研磨制作的，一，二百年都不变色彩的，我们当时那会都震撼到了，颜色好纯正。我们通过各种各样的方法去和孩子交流 、引导他们，和他们一起快乐的感知美术的美好。

（二）培养良好的自主学习习惯习惯是很重要的，美国作家斯蒂克·派克在“少有人走的路”一书中对人性极其深刻的剖析，人是有惰性的，人是有奴性的，如果没有很好的训练，养成很好的习惯，人的机体就会逐渐的退化，以至于最后出现在崩溃的边缘，人性是很美的、同时也是很可怕的，他是需要不断的培养、规划、限制和滋养。因而，习惯的养成就显得格外重要。比如，儿时学过的一课《伤仲永》，那样的一个天才少年，后来，却变得如此平庸，毫无出奇之处，究其原因，就是没有养成良好的习惯，没有在良好的素质的基础上进一步滋养，而导致天赋逐渐退化，以至完全消失，在他父亲带他到处炫耀的同时，却丝毫不进行进一步的提升，没有养成继续学习的好习惯。相比较而言，有一些儿时并不出色的孩子，却最终取得了卓越的成就，比如发明家爱迪生，他小时被他的老师们认定是弱智少年，让他退学，无奈他的母亲就担当教育他的重任，他的母亲委婉的告诉小爱迪生，学校里的老师都说，你是一个天才少年，他们都没有能力来教你，那么只有妈妈来教你了，小爱迪生在妈妈的不断鼓励下顽强学习，创造出了一个又一个发明，成为了世界上最大的发明家。

所以，对学生的教育要耐心，有爱心，要为各种不同类型的学生设下不同的知识台阶，这样大家都可以够得着了。开始对于基础差的学生只要会欣赏美就可以了，因为这是自主学习的开始，教师对学生要有足够的耐心，使学生对自己有信心，有信心才有自主学习的动力。这样看起来很慢，但是每一个学生的脑袋瓜都转动起来了，经过一、两个月的自主练习后，最差的学生也适应了这种习惯。学生在习惯中会感到一种快乐心情，欣赏能力也就提高了，这时教学中就要进行逐渐加速了，不仅会欣赏美，还要讲的有道理才好。以后再见美的事物就产生喜爱之心，以后不用老师布置，学生都会根据自己兴趣、爱好、志向自主去体会，欣赏，最终达到创造。

习惯一旦形成，那以后学生就会创造自己喜欢的画了。之后，再实现下一个目标，之后，再下一个目标。每个阶段不能太着急，每一个阶段都要稳扎稳打，才会收到最佳效果，才會达到塑造灵魂的重要审美作用。

参考文献：

[1]纪友丽.自主学习快乐成长——美术课的新课题[J].小学时代（教育研究），2011（1）.

[2]翟小军.美术教学中学生自主学习应用探析[J].新课程：中学版，2009（1）.

[3]斯蒂克，派克.少有人走的路[J].主要著作，2009（1）.

[4]高居翰.气势憾人[J].辅助著作，2009.