校本课程与创新教育的融合研究

吴茵

【摘 要】新课程改革不断改进和提升，每次的革新都提出了新的要求。校本课程是以学校为课程编制的主体，提倡创新教育，开设创新课程，校本课程除了要符合学生的发展需要，还要不断深化学生的自主创新意识与创新教育。为此，本文将简要的谈谈对中学校本课程与创新教育的融合研究的一些方法策略和看法，以供大家参考与借鉴。

【关键词】校本课程;创新教育;教学策略

经济高速发展的社会，科学技术日新月异，创新是国家的灵魂和发展动力，国家之间的竞争是科技竞争，是创新能力竞争。国家教育也要求学校进行课程改革，校本课程是以学校为主体进行课程改革的，学校自己根据办学特色不断摸索的过程，是相对于国家课程和地方课程的一种开放性的课程。这就要求学校有自己的特色和办学理念，为此学校教育就是要培养有个性、有技术和有知识的具体鲜活的人。因此，开发创新教育课程是适应现代社会的趋势。在这个全面改革的时代，创新才是社会进步和发展的推动力，因此做好校本课程与创新教育的融合工作是每一位教育者应该深思的问题。

一、校本课程要注重符合学生需求

校本课程存在的意义是符合学生的具体需要，为学生的发展提供条件，我国现在的基础教育已实现，但同样需要创新性课程，因此学校教育显得尤为重要。校本课程不受国家课程影响，它的最大的特点就是尽可能发挥各自学校的教育资源优势，给学生提供良好的发展机会[1]。

二、深化学生自主创新的意识

目前的应试教育使大部分学生机械性学习，繁重的学习任务和压力没有机会培养学生创新的意识，而且我国大部分中学还未开设创新教育课程，或者有的中学还认为只要抓分数，创新教育就是浪费时间和学生的精力，毫无实际作用。因此首先要深化学生的自主创新意识，创新教育的出发点同样是为了学生的全面发展。这种教育理念符合现代社会发展的趋势，要想深化学生的自主创新意识，教师要对学生进行思想上的洗礼，在课堂上还要给学生制造机会，灵活运用自己的思维，不断提出问题，发现问题，启发创造力，在课堂上让学生多角度思考问题，不断思索解决问题的方法，发散思维的培养就是创新意识的培养。

三、校本课程的建设具体方案

校本课程不同于其他课程，具有开放性、实际应用性，学校可以创造多种教育活动，开展发展性的活动。人们常说，实践出真知，实践中积累的技能和经验是他们走向人生顶峰的重要推力[2]。

（一）实践活动型课程

近年随着人工智能的迅速发展，人工智能已越来越多的应用在生活中，改变着世界，所以为了给学生打开这扇科技之窗，提供一个了解人工智能的机会，学校建立了AI实验室，并通过开设人工智能课让学生更近的去了解人工智能，了解机器学习的特征，机器如何重组已有知识结构，以及不断改善自身性能的过程等等。

（二）研究性课题类课程

开设创客社团的校本课程以程序設计为基础，整合人工智能、增材制造、CAD技术等数字化技术为手段，学生需要跨学科运用自然、人文、艺术等学科知识和生活经验，以团队形式创作兼具创新性、实用性和艺术性的实物作品。

在课程资源开发的过程中，教师由传统教学中的讲述者、知识的传输者，变为课程资源的开发者、学习活动的示范者。教师和学生不仅是教和学的角色，也是项目的共同策划者，解决问题的合作伙伴。

此外，开设C++的编程课程有助于促进学生的逻辑思维发展，通过动脑动手编程体会其中乐趣，趣味性烧脑问题建立在数学建模上，让编程这门课程不再枯燥，同时也让优质学生在过程中得到锻炼，更好适应未来信息技术社会的发展，紧随时代步伐。

校本课程通过实践课程和研究性课题的融合更能培养学生的科学意识。中学阶段开始培养学生的科学创新意识和精神，才能更加适应未来社会发展的需要。

四、强化教师队伍的建设

事实上，教师队伍建设的强弱关系着学生综合能力的强弱。学校是校本课程开发的一个依托，课程开发的主体是教师。因此教师队伍的强弱是贯彻落实创新教育的的关键因素，学生只有真正的掌握扎实的学科知识，才能在实际的生活中、工作中熟练的应用，在自己的领域不断开拓创新。教师这个角色就是要在学生的成长历程中扮演一个重要角色，那么，教师的队伍的建设是必须做到的，从当前来看，相当一部分学校未意识到这点的重要性。一个成功的教师队伍犹如一支轻骑兵，能够激发学生灵感，更能够促进学生的学习兴趣。学校加强教师队伍建设，可以通过教师之间的相互交流学习，也可以通过不断的课外培训，把教育教学方法不断的分享和提升，创造一个有力的让学生发展和创新的学校环境。

教育创新不是想象中那么容易的，校本课程改革也不是那么轻而易举，创新教育与校本课程两者的有效融合才能促进高技术型实践人才的培养。创新教育是必不可少的，中学是培养高端技术人才的前沿阵地，让学生在了解创新技能的同时培养创新意识与思维，从而更能适应未来科技社会的发展需要。广大初、高中学校担负着重要的社会责任和历史使命，仅仅关注所谓的升学率是不够的的，还要做到校本课程与创新教育的深度融合，不仅仅是靠上述的方法，还需要不断的推广更加合理的适合学生发展的教育教学新模式。

参考文献：

[1]许曼.跨学科融合提升科学素养——基于自然学科融合的校本课程开发的必要性[J].化学教与学，2019（11）：71～72，54.

[2]杨军.基于STEAM的初中学段校本课程教学内容开发设计[J].课程教育研究，2019（44）：184.