信息化环境下初中数学函数教学的策略研究

虞绪浩

【摘 要】随着我国科学技术的进步，现代化信息也在高速发展。而且现在的教育正在实行改革，多媒体技术的发展应用正好能给教育的改革带来方便。多媒体在教育方面的应用，让原本严肃的课堂变得更加有声、有色、有趣。初中数学是基础性的学科，虽然是基础性的，但是对于学生来说还是有些枯燥，而且也是最关键的，因为这对学生以后的学习发展起着至关重要作用。基础扎实稳固，才能继续深入的去学习。而对于传统的教学模式，上课的氛围很严肃，很沉闷，许多同学觉得不兴奋，无吸引力，显得无聊，这样的话就会使学生走神，而错过课程的重点。多媒体的应用，我们可以明显的发现，课堂不在那么严肃，学生也变得积极了起来，而且跟老师的互动也多了。看似一节老师讲的不多，但是学生学习到了不少，而且其实在一定程度上激发了学生对于数学的学习热情。因此，信息化发展下，如何保证初中数学函数教学能更好的进行下去，是每一位初中老师深思熟虑的问题。

【关键词】信息化;初中数学;函数教学

一、传统初中数学教学模式

作为现在从事教育的我们，都是从学生的时代走过来的，或者是现在还走在新知识的求学路上。我们很了解我们当初的教学模式。就数学课来举例。本来数学是一门比较有趣的学科，学生应该都喜欢学习，对数学认知亦应该感兴趣。但是，事实却是相反的。在教学过程中，我们都有这样的感觉，刚开始上课的时候学生的热情很高，但是热度不超过十分钟，就开始做小动作、打瞌睡等等。如果课堂气氛很安静，很严肃。师生之间的互动也很少，语言缺乏抑扬顿挫，这样就使学生失去了吸引力。这种缺乏主动性的课堂，效果很低。

二、利用多媒体技术，能激发学生的学习热情

我们都知道，作为一名初中生，正处于心理上的叛逆时期，在加上心肝宝贝居多，这个时间段。我们不能对他们太过于严格，因为这样多会事与愿违。而且初中生大多好动，好奇心大，注意力时间短等等的特点。这些往往会影响一节课的学习效率。而传统的教学模式，课堂氛围都是很严肃、很沉闷的，尤其初中生注意力时间短，这样一来许多同学觉得无聊，这样的话就会使学生走神，而错过课堂的重点。反观多媒体的应用，我们可以明显的发现，课堂不在那么严肃，学生也变得积极了起来，而且跟老师的互动也多了。看似一节老师讲的不多，但是学生学习到了不少，而且其实在一定程度上激发了学生对于数学的学习热情。例如：在教学一次函数的图像y=kx或y=kx+b过程中，对于函数y=kx或y=kx+b的图像，学生是第一次接触，怎么让学生领会函数图像是一条直线，而不是曲线或折线，通过几何画板演示，当取的点很多，并且很接近时，我们发现它是一条直线。反过来，对于直线上的任意一个点的坐标，是否满足解析式时，通过几何画板显示点的坐标，让学生计算，既吸引学生，又直观;又很好理解，更好地做到数形结合。突破难点。

三、利用多媒体教学的好处

随着科学技术的进步，现代化信息技术也走进了中学教学课堂之中。触屏电脑的运用，各种软件功能的强大，如直线功能，旋转功能等，运用现代化教育技术，学生直观了解，生动掌握，这样优化了课堂效率，提高了教学质量。对课堂教学有着很大的帮助，使得教学形式也发生了改革。学生既可直观认识，又可以很好理解，学生的学习效率大大提高。

（一）有利于突出学生的主体地位

课堂是师生互动学习的活动场所，而活动的主体是每一个学生。利用多媒体教学我们可以明显的发现，抽象的数学也变得有趣了起来，学生也变得积极了起来，而且跟老师的互动也多了。比如在对三角函数的知识进行教学的时候，我们就通过多媒体来完成知识的讲授。在开始教学的时候，老师将学生分成小组，并为教会学生使用计算机中的几何画板。然后老师给每组提供一个直角三角形中一個锐角的值，组织学生利用几何画板进行动手操作，以固定角度为条件，让学生在斜边上任取一点，向这个角的邻边做垂线。这样通过几何画板提供的值，计算对边与斜边的比值，学生会发现其中的规律是不变的，通过学生自己的动手操作的实践，让学生对三角函数中正弦值只与角的大小有关，与斜边的长度无关，有了更加深刻的印象，这样的教学，既培养了学生动手操作的能力，又促进了学生对知识的掌握，从而提升学生全面地发展。

（二）利用多媒体可以挖掘学生的潜能

每一个学生身上都存在有一种潜能。而现在教育改革的主旨就是要让我们明白：“学生是学习的主体，教师是学习的主导”又如古人云：“兴趣是最好的老师”鉴于初中生的生理特征，好奇心强，因此他们对新鲜事物特别的感兴趣，这样的话记忆也相当的容易。利用多媒体，我们可以通过动画的方式来演绎这节课的主要内容，我们也可以用用动人的音乐、夺目的色彩。让学生置身于情境中，激发了学生的兴趣，提高了学生的学习效率。

（三）用计算机，建立函数习题库

在初中数学函数的教学过程中，练习时让学生更好地掌握知识的重要手段之一。而传统的初中数学函数的练习也比较的单一、古板，学生的学习积极性不是很高。但是在信息技术的帮助下，这些问题就迎刃而解了。教师利用计算机容量大这一特点，为学生建立函数习题库，在练习时，进行小组竞赛，对于最先给出答案的小组进行奖励，而长时间不能解答出来的，老师可以给予适当的提示，这样激发学生的竞争意识，又对函数知识能够更加深入的了解，事半功倍。

四、结语

初中数学函数这部分内容的教学是学生学习函数的开端，这部分内容的学习直接影响到学生今后的更高难度的函数的学习。所以在初中数学函数的教学过程的开展中，教师要学会充分的利用当代信息化技术，激发学生对函数学习的学习热情，并加强学生对所学函数知识的巩固，从而全面提高初中数学函数教学的质量，加强学生动手操作能力和参与到函数知识的探究中，提升学生全面的发展。

参考文献：

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[2]吴科燕.基于多媒体技术的初中数学教学体系构建探究[J].中国教育技术装备，2015（11）.

[3]张锐.利用多媒体技术进行初中数学教学浅析[J].中学教学参考，2015（17）.