初中历史教学中与新媒体技术结合教学策略

唐井友

【摘 要】在互联网盛行的时代，传统的教学模式已经不再适应课堂教学，学生们在课堂上会感受到传统课堂的枯燥乏味，因此在初中历史的教学课堂上，我们教师可以采用和新媒体技术相结合的教学方式，充分利用新媒体的技术，让学生们对历史课堂有个新的认识，可以在课堂上集中注意力，提高课堂效率。

【关键词】初中历史;新媒体技术;教学策略

新媒体课堂可以使课堂模式更加地丰富多彩，不仅仅是给学生们传播课堂上的知识，还可以给学生们提供多种渠道的学习方式。比方说给学生们放映关于历史的图片、视频等等，搜索更多的历史相关知识供学生们了解等等，还可以通过网络微课堂让学生们随时随地地学习史，增加自己对历史的认识。从而提高学生们对历史的学习兴趣。本文，我就如何在初中历史的教学当中和新媒体技术结合教学，提出几点可行的有效策略。

一、微课课堂，增加课外知识

在初中的历史课堂上增加微课课堂，可以使学生们感受到网络课堂的方便。教师们在课堂上的讲解较为平淡，学生们在课堂上没法提起兴趣。通过微课课堂，给学生们传播一些重点历史知识，让学生们能够在课堂上对重点内容深入理解。微课课堂具有便利性，学生们在课堂上没有吸收的到的知识点，也可以利用课余时间吸收。

例如，我在教学初中历史《我国内战的全面爆发》这一课时，《重庆谈判》作为重点内容进行讲解，为了能够让学生们更加了解《重庆谈判》的导火线、原因、具体内容等，我在课前十分钟给学生们观看了关于重庆谈判的微课。从微课当中，学生们了解到蒋介石多番邀约毛泽东前往重庆谈判的具体原因以及毛泽东为何最终决定前往重庆谈判的原因。并且说明了我们内战的全面暴发的导火线是什么。通过微课，给学生们一个详细的解说过程，让学生们感受到《重庆谈判》在内战当中的影响。微课的设计，让学生们在历史课堂上的学习更加地有针对性，待学生们对微课内容有所理解之后，我们教师可以就微课的内容加以解说，深入学生们对内战暴发的具体内容的讲解。当学生们在课堂上对微课以及教师所讲述的课堂有所疑惑，可以当堂提出，或者在课余时间内再重温微课课堂，巩固历史的知识。

二、巧用新媒体，展现历史背景

历史是以往所发生的事，即“故事”，历史事件所发生的时间、地点、人物等等就是历史事件的背景，学生们在学习历史时，历史背景作为一个重要的学习模块，需要学生们对历史背景有所掌握。想要让学生们了解并记住历史背景并不难，我们教师可以通过新媒体技术，以故事的形式向学生们展现历史事件的背景。

例如，我在教學初中历史《百家争鸣》这一课时，我在备课时给学生们准备了一个故事，用来联结百家争鸣的历史背景。百家争鸣起源于战国时期，随着周政权的衰落，在民间形成了一个文士阶层，这些文士阶层是由五湖四海的有学之士所形成，这些文士阶层为百家争鸣局面的出现提供了人才。在战国纷乱时期，周政权衰落而各个诸侯国国力的强盛，各国逐渐出现了变法的现象，并且在各国皆出现了不同政治思想和治国的主张，随着分歧的日益扩大，文学学士阶层的扩大，逐渐出现了百家争鸣的局面。在我的历史课堂上，我利用新媒体技术，给学生们放映了关于百家争鸣历史的图片，并结合自己所讲解的故事，给学生们介绍百家争鸣的历史背景，让学生们能够感受到百家争鸣背景的真切性，给学生们深入了解百家争鸣的背景。从百家争鸣的背景当中，引出百家争鸣的意义和所带来的影响，方便学生们对百家争鸣的学习和理解。

三、分组讨论学习，探究历史真相

在历史课堂上给学生们进行分组讨论，可以激发学生们学习历史的浓厚兴趣。先给学生们一个讨论的题目，让学生们根据所学的知识，针对所讨论的论题，展开讨论。可以从多个角度、多个方面进行讨论，让学生们能够在讨论历史的过程中，深入地探索历史，给学生们一个良好的学习环境，让学生们能够在讨论的过程当中探索到更多关于历史的“秘密”。在我的课堂上，我致力于给学生们留充分的时间进行讨论，激发学生们对历史学习的兴趣。

例如，我在教学初中历史《中国近代史》时，我给学生们的一个论题是“洋务运动和维新运动所带来的利弊”。通过多媒体投映出来，并且给学生20分钟的讨论时间，学生们每4为为一组，在讨论论题时需要列出至少三个方面的内容。在讨论时间结束之后，每个小组派遣一名组员参加发言，在发言当中必须就本论题展开发表。当学生们在发表时，我会将学生们所提出的知识点的内容打进word文档，让学生们能够更加直观地看到其他小组的讨论成果。在进行发表讨论成果的过程当中，我们的学生们会不可避免地出现相同的讨论点，针对这一情况，我会将重复的讨论点加大字体，让学生们能够清楚地了解到重复的内容。在学生们发表结束之后，我再就所讨论出来的结果和学生们一同分析，并且结合相关的历史知识给学生们一一讲解，让学生们能够对所讨论的论题以及相关的历史知识有个更加详细的了解程度。促进学生们对历史学科的学习兴趣，提高学生们的历史学习能力。

总而言之，以上就是我关于在历史课堂上如何充分利用新媒体技术结合教学，一方面减轻教师们的备课复返，一方面增加学生们上课获取知识的途径，让学生们能够在学习历史的过程当中，采用多样的方法进行学习。不仅仅是从书上的内容获取有关历史的知识，还可以从新媒体技术搜索的图片、史实、视频等等了解历史。让学生们能够颠覆对传统历史课堂的认识，重新树立对历史课堂以及历史学科的学习积极性和兴趣。通过新媒体技术引进历史课堂，方便了我们师生可以随时随地地了解到历史的知识，同时也可以增加对除书本之外的历史的了解和研究，并且让学生们进行探讨。

参考文献：

[1]苏福良.微课在初中历史教学中的应用[J].新课程（中），2017（12）.

[2]李宏柏.网络资源与历史课堂的深度融合[J].学周刊，2017（35）：142～143.