小学体育实施先学后教教学模式的有效策略

林银丽

摘 要 先学后教教学模式是指先以学生的自主学习为切入点，根据学生的学习成效来确定教师辅导方向与介入程度的一种教学模式，它以学生为中心，同时也科学强调了教师的主导行为，所以可以切实改善教学结构，实现生本教育。因此，小学体育教师要积极组织先学后教教学模式，关注学生的自主运动行为，根据学生的学习反馈去设计各个课时的运动任务与锻炼计划。本文将从鼓励小学生自主预习、突出小学生的体育探究行为、科学介入教师辅导三个角度来分析小学体育教师应该如何组织先学后教教学活动。

关键词 小学体育;先学后教教学模式;实施策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）05-0127-01

在很长一段历史时期内，教师都享有决定的话语权与控制权，尤其是在小学阶段，学生对教师的依赖心理十分强烈，会有意识地按照教师所提出的要求去规范个人行为，不敢表达个人主张。然而，闭塞的教学模式使得小学体育教师难以准确判断小学生的身体素质与运动水平，经常出现课时任务与学生身体负荷程度不符的现实问题，伤害了学生的身体健康，且违背了小学生的身心成长规律。对此，小学体育教师要积极组织先学后教教学模式，切实响应新课改所提出的以学生为本的改革号召，不断优化小学生的锻炼行为，以便真正优化体育学科的教学效益。

一、鼓励小学生自主预习

一般情况下，课前预习发生在文化课学习活动之中，小学体育教师很少会组织小学生在课前预习体育知识与体育技能。这就在无形中减少了以小学生为中心的自主学习行为，无法很好地调动小学生的运动积极性。在先学后教教学模式下，课前预习十分重要，一方面可以优化小学生的自主学习经验，另一方面可以确定体育课的教学起点。因此，小学体育教师要积极鼓励小学生自主进行课前预习，切实优化小学生的运动表现。

如在“跳绳”运动教学正式开始之前，笔者就鼓励本班小学生在课前预习跳绳运动，在家长的帮助下学习跳绳的规范动作。为此，家长要为学生购买恰当的跳绳工具，积极为学生演示跳绳动作，告诉学生跳绳的动作技巧是什么，鼓励小学生自主展开跳绳练习，切实辅导小学生完成预习任务。接下来，笔者会及时与小学生沟通，鼓励小学生自主演示跳绳动作，观察小学生的跳绳行为，据此设计课时任务与教学策略，以便切实优化小学生的跳绳能力，提高体育课的教学效率。

二、突出小学生的体育探究行为

常规的小学体育教学以教师演示、学生模仿为主，教师很少会引导小学生自主探究体育技能，所以小学生十分缺乏发现式运动经验。在先学后教教学模式下，教师的辅导行为必须建立在学生自学的基础之上，且辅导的基本目的是要帮助学生自主建构学科意义。因此，要想落實先学后教教学模式，那么小学体育教师就必须要有意识地突出小学生的运动行为，关注小学生的运动能力，针对小学生所遇到的运动瓶颈及时切入教师辅导，确保小学生可以及时实现运动进步。

如在“变速跑”运动教学中，笔者鼓励小学生在操场弯道上自主展开变速跑练习，鼓励小学生客观总结弯道跑的动作要领，希望小学生可以充分发挥自己的学习主体作用，把握好这一自主学习机会。比如，有的小学生表示在弯道变速跑时很难控制好速度，经常会“刹不住车”;有的学生则表示弯道变速跑应该贴着内道进行，否则在拐弯时会浪费时间等等。面对小学生的自主表达，笔者会客观肯定学生所提出来的有效意见，同时会主动为学生演示变速跑的动作要点，以慢动作为学生进行动作讲解，希望学生可以及时内化这一运动技能。

三、科学介入教师辅导

在先学后教教学模式下，虽然学生的主体学习权益得到了有效保障，但是教师的辅导与指正作用同样不可忽视，因为教师本身的专业素养与人格魅力本身便是小学生实现自我发展的保障条件。因此，在实施先学后教教学模式时，小学体育教师要科学介入教师辅导，针对小学生个人所遇到的运动问题因材施教，全面开发小学生的运动潜能，促使小学生及时实现运动进步，为小学生的可持续发展提供有力支持。

在体育课上，笔者通常会根据学生个人的运动问题进行针对性地教师辅导，希望小学生可以切实实现异步成长。比如，在“队形队列”一课教学中，笔者主动为学生播放了一些动感音乐，引导小学生根据音乐的节奏去改变队形队列，希望可以帮助小学生掌握队形队列的基本阵型与转变技巧。然后，笔者会认真观察小学生的运动表现，客观分析小学生在队形队列练习中出现的问题，然后对学生进行一对一的运动辅导，客观指出学生的不良动作规范，通过讲解、演示与指导帮助学生突破运动瓶颈。

总而言之，在小学体育教学中落实先学后教教学模式是整合教学结构，优化学生运动行为与感官的重要措施，也可构建新型的师生关系。因此，小学体育教师要积极组织先学后教教学活动，以科学、民主、平等、和谐的师生互动稳步提升小学生的运动能力，优化小学生的身体素质。

参考文献：

[1]陈凯.小学体育教学中以生为本的有效策略[J].体育世界（学术版），2018（02）：133+135.